《网评：为乡村振兴提供有力人才支撑.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《网评：为乡村振兴提供有力人才支撑.docx（6页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、网评：为乡村振兴提供有力人才支撑下大力气培养、引进、用好人才，吸引各类人才在乡村振兴中建功立业，是激发乡村人才活力的重要支撑乡村振兴,人才是关键。习近平总书记强调：“激励各类人才在农村广阔天地大施所能、大展才华、大显身手，打造一支强大的乡村振兴人才队伍，在乡村形成人才、土地、资金、产业汇聚的良性循环。”近年来，河南洛阳市坚持抓党建促振兴，依靠并用好乡镇党政人才、村党组织带头人、驻村第一书记和乡贤人才队伍，为全面推进乡村振兴提供有力人才支撑。压实乡镇党政人才队伍的责任。近年来，洛阳坚持用好乡镇党政人才队伍，促使他们扑下身子、甩开膀子、迈开步子，领着农民干、带着农民富。2021年，洛阳130个乡镇
2、党委换届圆满完成，顺利选出新一届乡镇党委领导班子，一批熟悉乡村情况、产业发展、基层治理、新型城镇化建设等工作的干部进入乡镇党政人才队伍，班子战斗力和凝聚力进一步提高。以更大担当、更强力度、更实举措，确保各项决策部署落实落地见效，才能带领广大基层党员群众在推进乡村振兴中形成强大合力。选优配强村级党组织带头人队伍。办好农村的事，要靠好的带头人，靠一个好的基层党组织。2021年，洛阳顺利完成村“两委”换届，不少退伍军人、返乡创业能人、大学生进入村“两委”班子。同时，做好换届“后半篇文章”，通过实施村党组织书记素质提升行动、“一村一名大学生”培育计划、农村基层干部乡村振兴主题培训计划等，对包括村党组织
3、书记在内的村干部开展滴灌型、全覆盖培训，帮助其成长为基层治理、助农增收的行家里手，在火热的基层实践中贡献智慧、挥洒汗水。强化驻村帮扶人才队伍担当。近年来，围绕“实现巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接”等要求，洛阳坚持队伍不撤、投入不减、管理不松、要求不降，继续选派驻村第一书记和工作队，将脱贫攻坚形成的好经验好做法运用到推进乡村振兴工作当中。此外，洛阳还以驻村帮扶人才队伍为纽带，协调用好各类资源，加强对驻村干部的教育培训、关心关爱。只要初心不改、方向不变，力度不减、脚步不停，就能在推进乡村振兴中创造出实实在在的业绩。精心引进培育乡贤人才队伍。农村有广阔天她，乡村市场大有可为，为乡贤人才队伍返
4、乡创业提供了施展才华的舞台。草莓基她、“手绘小镇”、“甜瓜小镇”这些年，洛阳用心用情吸引乡贤人才返乡创业，一个个创业项目破土而出、拔节生长。以乡贤人才返乡创业为抓手，大力发展乡村产业，带动农民增收致富的路子就会越走越宽广。人才振兴是乡村振兴的基础。下大力气培养、引进、用好人才，吸引各类人才在乡村振兴中建功立业，是激发乡村人才活力的重要支撑。大家心往一处想，劲往一处使，让聪明才智和创造活力充分涌流，让发展要素和惠民政策泽被乡里，乡村振兴的美好愿景就一定会加快实现。附：我与新课程演讲稿尊敬的各位领导、评委老师：大家下午好！“双减”还在如火如荼地进行着，“新课改”接踵而至。义务教育语文课程培养的核心
5、素养是学生在积极的语文实践活动当中积累、建构，并在真实的语言运用情境中表现出来，它是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。2022版语文新课程标准中，新增了核心素养内涵,并给出了详细的解读。下面我简单从语文核心素养的四个方面谈一谈我的看法。一、文化自信2011版的课标中，提出了“激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累”我们知道中华上下五千年，老祖宗给我们留下来不少经典之作。所以老版课标把传统文化放在了十分重要的位置。而新版课标提出“继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活。初步T解和借鉴人类文明优秀成果二可见新课标从古代的优
6、秀传统文化，到近代的革命文化,社会主义先进文化，让孩子们越来越感受到中华文化的博大精深，以及对中华文化的生命力的坚定信心。所以，我们在教学时就要注重成语、名言警句和古诗的积累等。在教学中可以通过各种各样的学习方式和活动，把这些文化融入其中。我们做孩子们的引路人，有意识地培养孩子们对中华文化浓厚的兴趣，发现中华文化之美，培养文化自信。让孩子们感受到“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”是一种激励,“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”是一种真挚，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”是一种牵挂，“晚来天欲雪，能饮一杯无”是一种温暖，“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”是一种告慰。二、语言运用虽然在旧课标中也有
7、“正确运用祖国语言文字”。但是，在新课标中，把这一点也单独列出来，并加以强调。尤其是“了解祖国通用文字的特点和规律，形成个体语言经验J针对这一点，我想说的是，在第一学段中，新增的关于整本书阅读的建议，不仅让孩子们尝试阅读整本书，还鼓励孩子们用自己喜欢的方式向别人介绍整本书。看似简单的“输入”和“输出”的关系，在很大程度上也考验着孩子们对祖国语言文字的正确运用，因为我们要给别人介绍最基本的要求应该是“说清楚二所以，这就关系到“怎么说才能说清楚”的问题。也就是在正确运用中形成自己的个体经验。比如在上学期七年级上册中，学生学习西游记名著阅读时，要让孩子们有计划地读整本书，在此基础上，我让孩子们互相讲
8、故事，复述自己所看的内容，这个过程既考验了孩子们对语言的灵活运用，又增强了孩子们对名著的理解,形成自己的独特体验。三、思维能力在2011版课标中有这样一个词语“发展思维二但是发展到哪种程度？如何发展？都没有给予十分明确的建议。而新版课标中，就有了更加详细的内容。比如“联想想象，分析比较，归纳判断”，以及思维具有一定的灵活性，敏捷性有好奇心、求知欲，崇尚真知，同时鼓励创新，积极思考。语文学科的学习能有什么创新？新课标提出了学习任务群（只有语文课标中有），还有单元整体教学设计，跨学科学习等。比如教学七年级第三单元，可以设计“单元整体教学目标”“单元学情分析”“单元教学提问”“单元作业”等。学习时以
9、整个单元为整体，阿长与山海经老王台阶卖油翁都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。所以，在这里也引导学生懂得普通人也可以一样活得精彩，抵达某种人生的境界。四、审美创造在2011版的课标中，提出来“提高思想道德修养和审美情趣”。但是新版课标中，不仅要让学生感受美、发现美、还要有运用语言文字表现美，创造美的能力，同时涵养高雅情趣具备健康的审美意识和正确的审美观念。这些内容的提出其实是对学生提出了更好的要求，因为我们要培养出更高素质的人才。与以往相比仅仅会欣赏已经远远不够了，还要会创造，也就是运用多种形式把自己认为的语言文字之美表现出来。总之，核心素养的四个方面是一个整体。在语文课程中。学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础,并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。五月的柳絮因风而起。作为教师，我们肩负使命与责任,更深知，深入实施新课标任重道远，一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我将继续读深、读精、读透这本“枕边书”，在学与教、知与行的道路上继续探索、创新。
