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1、触摸春天面试说课稿各位领导，老师们：下午好。我今天的说课题目是四年级语文触摸春天，由于时间关系，说教材，说说教学目标等环节我将以PPT的方式简单介绍，重点谈谈教学设计环节。一、情境导入，质疑激趣。孩子的天性是好玩，创设情境是为了激发学生对知识领域不断探索，唤起学生主动学习。课堂开始，我会用类似“盲人摸象”的小游戏，引导学生蒙眼上台猜物品，比如文具盒等。引导学习表达内心的感受，直观理解盲人的感受及“流畅”“磕磕绊绊”等重点词语。随即板书课题触摸春天，引出课文主人公盲童安静。然后让学生用自己喜欢的方式阅读课文，看看在安静身上发生了一件什么事？二、整体感知，合作探究。四年级的学生已具备一定的自主阅读
2、学习能力，这一环节重在引导学生通过“自主、合作、探究”的学习方式，疏通课文基本内容。在学生归纳出安静流连花间、意外拢蝶、放飞蝴蝶三件事后,我会通过问题进一步引导学生合作探究：例如安静为什么要触摸春天？她神奇的灵性表现在哪里？以及安静为什么要触摸春天？等。如果学生无法自主找准答案，则引导学生学习1、2自然段，感受春光的美好，把握“吸引”“流连”等词语，体会安静对春天的热爱。引导学生准确把握动词：伸、合拢、拢住、抓，学习这一系列的动作描写，我打算让学生闭上眼睛，营造一个安静“触摸”的意境，实现了对“触摸”的感性认识，走进人物的内心世界，产生情感共鸣。三、研读语句，触发感悟。这一环节重点帮助学生理解
3、课文的难点句子。例如：“安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方“。什么地方？什么体验?“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”“张望”一词是否用的正确。引导学生发挥想象，当堂练说：她想看见什么，想看见什么，还想看见什么，更想看见什么。四、升华情感，拓展训练。抓住文章结尾：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。由一个“谁”字，回归到课文主人公安静身上，再延伸到海伦、张海迪、史铁生等人，甚至是每一个平凡人。我会随机出示图片，引导学生了解这些人物的事迹，同时指导阅读课后链接，朗读海伦凯勒的假如给我三天光明的片段。最后展示的是为学生减负，同时发展个性而设计的自选作业，以及简明扼要的板书设计。谢谢大家。
