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1、辅优转差资料（一）为了积极做好辅优转差工作，更好应对2022年中考的新变化和新要求，提高我校中考复习、备考的针对性和有效性。2022年3月19日下午晚自习时间，我校在校会议室召开了2022年辅优转差工作会议及中考备考工作推进会。会议由教务处*主任主持，学校相关领导、全体教师参加了本次会议。会议第一项，每个学科科任教师代表认真分析、反思上学期教学成绩的得与失，并汇报本学期各自教学工作常规计划与安排、辅优转差工作计划、责任奋斗目标等情况。利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高。积极做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性
2、。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。会议第二项，*副校长传达了城区教育联盟中考备考会议精神并就我校情况作说明及要求。同时*校长明确提出了备考工作的诸多有效方法措施、目标要求和冲刺阶段针对学生管理方面的注意事项，并提出了争取佳绩的希望。最后强调，在做好中考备考工作的同时，要有大局意识，积极做好全校各年级的辅优转差工作,做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导；定期与学生家长、班主任沟通，进一步了解学生的家
3、庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。会议第三项，*副校长从四个方面对中考备考工作及辅优转差工作如何做好学生思想教育工作提出了要求：一是加强学生思想教育工作,充分了解学生思想动态,特别关注后进生;二是加强科任老师间的协作和资源共享，有效提高辅优转差工作效率；三是班主任必须做好纪律、卫生、课堂秩序等班级常规管理工作；四是加强家校联系，形成有效的教育合力。会议第四项，*校长从三个方面对中考备考工作及辅优转差工作提出了要求：一是充分认识毕业班成绩的重大意义，它对学校发展影响重大，它是学校社会良好声誉和社会公信力的体现，它决定着每个毕业生的命运，因此全体老师一定要不断加强管理、添新措施、想新办法，力争在
4、今年的中考中取得出色的成绩；二是高度重视冲刺阶段教与学的质量，强化决胜意识，强化责任担当意识，教学措施要得力有效，心行并举，充分做好做精中考备考工作；三是强化荣辱意识，树立尊严求荣誉，增强危机感和紧迫感，精心备课，乐于奉献，赏人悦己,尽个人最大努力提高教学质量和效果。*校长最后强调:备考无捷径，培优补差可为舟。培优转差，功夫在平时；培优转差,常抓不懈，才能取得更好的成绩。辅优转差资料（二）为了更好的提高学生学习的针对性和有效性，根据学校安排，2022年3月14日下午，在学校领导的精心组织和策划下,利用午自习时间分别对优秀生、临界生、后进生进行了加油鼓劲、方法指导和心理疏导工作，会议分三个会场同
5、步进行。优秀生励志教育座谈会在*主任和*老师组织下在*楼四楼会议室举行，会议主题是“潜心学习促成长，砥砺前行攀高峰”。在本次会议上，*主任首先肯定了大家所取得优异成绩，同时提醒大家戒骄戒躁，继续保持良好的学习态度，为全体同学树立良好的学习榜样！最后他以我校历届优秀毕业生代表*、*、*等同学所取得的成绩为例，要求大家有细节决定成败的细心、持之以恒的恒心、心无旁鹫的专心、勇攀高峰的信心，敬畏中考，珍惜时间，努力拼搏，创造奇迹！临界生会议在*主任和*主任组织下在学术报告厅举行，两位主任讲到大家潜力巨大，有很大的提升空间，有较好学习基础，只要再能努力拼搏奋斗，一切皆有可能。同时两位老师鼓励临界生学生要
6、树立远大理想，不怕吃苦,努力奋斗,踏踏实实前进。最后两位主任给大家提出了三个要求：一是要有精神，有士气，有朝气，有活力，朝气蓬勃拼搏每一天；二是要增强自信心，学会自我激励、自我约束、保持高昂的斗志和实现理想的豪气与雄心，坚信我能行；三要摒弃毛躁、不安的学习心态，养成认真、踏实的学习习惯。后进生会议在*主任和*老师组织下在小会议室举行，*主任温和地与学生交流互动，分析了同学们成绩不理想的原因，引导他们养成好习惯，并教育大家要通过努力学习赢得尊严与尊重。最后石主任讲到：“抛却那些无聊的游戏吧，它们会让你沉沦；扔掉那些不必要的烦恼吧，它们会让你疲惫；拿起你的书本吧，它们会增强你的自信；握紧你手中的笔
7、吧，它们会指引你走向成功。”正如习主席所说：幸福都是奋斗出来的！付出才有收获，有拼搏才有更好的人生。我们全体城郊初中师生满怀憧憬，激情澎湃，让我们一起竭尽全力拼搏、昂首阔步前行，去书写城郊初中更加灿烂美好的明天！培优补差工作的方法和措施一.思想方面的培优补差。1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。2.定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。二.有效培优补差措施。利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进
8、行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：1.课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。2 .安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。3 .课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”一基础题，第二层：“选做题”一中等题，第三层“思考题”-拓广题。满足不同层次学生的需要。4 .培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，
9、面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引导学生高度注意，有利于学生学会解答;解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。三.在培优补差中注意几点：不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生，一视同仁。根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目
10、的。经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。二、落实培优补差方案我们针对学生知识残缺不全，基本解题方法不熟悉的特点，在面向全体学生采取知识点逐一过关的基础上，主要采取六个分层落实教学常规，实现共同提高。1、学生分层。以班为单位，根据学生现有知识、能力水平和潜力倾向将学生分为A,B,C三层。其中A层学生:成绩优秀，基础扎实,学习自觉，有能力独立完成作业，有严密的逻辑思维和综合解题能力。B层学生:成绩中等，上课能听懂，能独立完成基础知
11、识题目，但综合能力欠缺，逻辑分析思维尚未成熟，主动性积极性较好。C层学生:基础不扎实。表现为:计算能力弱，领悟能力差，学习习惯不好，学习意志不坚定。根据自愿，学生可在层间流动，也可脚踏两层。2、备课分层：备课是课堂教学的基础。因此，我们坚持通过集体备课来明确教学目标，设计教学内容，坚持在集体备课时，突出对培优补差的讨论和研究,经过分析学生的能力增长点、思维障碍点，对不同层次学生提出不同的目标要求。备课内容以学案和教案呈现出来,学案供学生使用，内容主要有:考纲要求,基础知识整合，重点热点探究，链接高考,总结归纳，课后练习五部分.其中基础知识整合，重点热点探究，课后练习都以培优补差为出发点设计不同
12、的教学目标，由浅入深，梯度合理，可供不同层次学生选用。教案供教师使用。任课教师根据所教班级实际情况，围绕教学目标，编写教学设计，主要内容有:教学内容、重点难点、课堂范例、探究点的设置、方法规律、作业布置、课后反思等。3、授课分层：分层授课的主要理念是：以学生为本，低起点，小步子，多活动,快反馈,让不同层次学生都有思考和回答问题的机会,让各个学生在课堂中都能尝试成功。分层授课模式是：基础知识整合一尝试探究一分层点拨一归纳小结f布置作业。课堂教学中，我们交叉采用平行推进和分层推进授课。对于基本知识回顾、基本技能训练和课堂归纳小结，无论哪个层次学生都必须参与，同步进行;对于重点知识的延伸拓展，并把所
13、学知识迁移到习题中时，不同层次学生进行不同层次的概念理解和不同要求的探究。4、作业分层对于作业，我们坚持做到:分层设计、统一要求、不同批改。(1)分层设计:可为C层学生设计基础题,重在判断、计算、了解；B层学生除了做C层学生的基础题，还配以简单的例题变式练习；A层学生除完成BC层学生布置的题目外，主要从思想方法和能力培养.上设计具有综合性、开放性、讨论型的试题，使学生在自我消化的过程中感到学无止境。(2)统一要求:平时，我们在学校分配的时间内要求学生按时作业，按时收缴，做到有练必交，有错必纠；做好限时训练,变学堂为战场,做到平时练习考试化，并要求学生建立错题档案,及时领悟内化、查漏补缺。(3)不同批改:对于不同层次学生的作业采取不同的批改方式。对C层学生尽量采用面批,及时指导，做到日清周结，帮助他们提高;对A、B层学生的作业，我们采取初改或者轮改的方式，批改后，要求他们互相对照独立完善，鼓励他们自主钻研，力求更优。6、辅导分层分层复习在课堂中并不能彻底进行补差培优工作，课外辅导是对课堂复习教学的补充和完善。我们利用学生自习课时间，分别对C层学生和A层学生在课堂中尚未解决的问题进行辅导，而且侧重点不同:对C层学生侧重于兴趣、信心、愿意学习等意识教育;对A层学生侧重于培养综合运用能力和解题方法技巧的指导。
