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1、机械制造技术专业课程体系分析报告一、引言响应当今职业教育五个对接一一即专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接的要求，采用工作过程系统化的学习领域课程开发方法，首先对机械制造技术专业进行了职业能力分析，形成了机械制造技术专业的职业行动领域分析表，在此基础上，又组织专业教学研讨会，共同研讨制订了机械制造技术专业的课程体系。二、职业面向分析根据对企业的调研，机械制造技术专业中职毕业生在长治及周边地区的首次就业岗位主要是机械制造类企业的一线操作工人，见表1：表1机械制造技术专业中职毕业生的岗位群和工作任务专业岗位群工作任务车工
2、熟悉岗位职责、识读零件图、正确使用工夹量具，掌握车工的基本操作技能，设备的日常维护和保养钳工熟悉岗位职责、正确使用工夹量具，掌握钳工的基本操作技能铳工熟悉岗位职责、识读零件图、正确使用工夹量具，掌握铳工的基本操作技能，设备的日常维护和保养数控车工熟悉岗位职责、识读零件图、正确使用工夹量具，编制简单零件加工程序掌握数控车工操作技能，设备的日常维护和保养其它从事产品质量检测、CAD机械工程图绘制、设备维修、车间技术服务等工作，具有机械加工的基本理论知识和实操能力调研显示：三年制中职学生毕业后主要从事各种金属切削机床的操作，本专业毕业生涉及的工作领域包含了普通机加中车工、铳工、钳工以及数控操作工，少
3、数从事镇工、刨工等其它工种，其中车工、钳工和数控人才需求较多。一般企业对新进的毕业生主要从事机械设备的操作并负责设备的日常保养和维护，工作12年后，其中有一部分换岗从事设备维修、CAD制图员、产品质量检测和车间技术工作等；传统的岗位分工在现代化企业中，正在逐步地被灵活、整体、以解决问题为导向的综合性任务所代替，这就对技能型人才的技术与知识结构提出了综合性的要求，需要他们有岗位迁移能力和职业发展能力。三、就业需要的证书分析1、计算机证书计算机已是当今社会日常工作和生活的重要工具，信息资料的搜索获得、工作、学习、娱乐等普遍需要具备基本的计算机应用能力，因此要求本专业毕业生应获取全国计算机等级考试一
4、级证书。2、岗位职业资格证书参考国家职业资格标准，对应岗位就业所需的职业资格证书见表2：表2机械制造技术专业中职毕业生的岗位职业资格证书序号就业岗位职业资格1车床操作工主要岗位车床操作工（中级）2数控车床操作工数控车床操作工（中级）3钳工钳工（中级）4计算机辅助机械工程图绘制次要岗位CAD制图员5机械零件检测检测员6铳床操作工铳床操作工四、专业培养目标的确定依据教育部教职成20092号教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见,根据企业调研和分析所得到的机械制造技术专业中职毕业生的岗位分布结果，确定中职机械制造技术专业的培养目标如下：培养目标：本专业培养适应现代化建设需要的，德、智、体、美等
5、方面全面发展的，具有创新精神、较强实践和综合职业能力，掌握本专业领域实际工作必需的基础理论知识、专业知识、基本技能和专业技术应用能力，主要面向各类机械制造企业，培养从事机械产品制造、安装、调试、运行、维护和产品的常规检测及售后服务的高素质应用型技能人才。学制：基本学制三年。招生对象：全日制普通中学初、高中毕业生五、专业课程体系的构建依据教育部教职成20092号教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见,中等职业学校的课程设置分为文化基础课程和专业课程两类。文化基础课程按照国家统一要求安排。专业课程包括专业平台课程、专业方向课程、专业选修课程和实习。根据对中职机械制造技术专业的职业能力分析，按照工作过程系统化的思想，将岗位（群）实际工作，凝炼成典型工作，并将系列“典型工作”由难到易进行逆向排序，遵循职业成长规律和教育规律，将系列典型工作由易到难进行教学加工，构建工学结合一体化的课程体系。课程体系l.17-JM1*.lU,；!.!机出*U11K*MI恭专业平台裸机造UMlI淞匹4。M助残余机小火IlM仆-C机味火八质僦控制与侑理精南部n加工技术
