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1、绩效考核与师者尊严绩效考核一直以来是企业成功的法宝，但有的企业因为单纯追求效益而失去人性，因此不能长久而倒闭。一个有温度的企业是有文化的企业，是在为人类的服务中获得最大效益。绩效考核是提高教师绩效水平的重要举措，它的存在是社会进步的一种表现。它是对工作有成效的教师的认可，也是对工作成效偏低教师的鞭策。究竟引导教师向哪个方向发展，引导教师向哪个方向培养学生，起到了很重要的引导作用；究竟我们的考核是以教师发展为中心，还是以学生发展为中心，还是两者并重；是为教师和学生长远发展考虑还是只重视短期效应。考核制度体现了一个学校的发展目标和落实上级教育理念的能力。教师绩效量化再一次表明，教师也是一种职业，教
2、师不是神也是普通的公民。教育的本质依然如故，那永恒不变的东西就是人性。教育的产品是人而非物件，教师的职业不是单纯的灌输知识，更加侧重对学生习惯的培养和灵魂的塑造。对绩效考核的得失，教师更倾向于计较从社会地位上而非经济地位上来获得尊严。或者说，教师即使维护自己的权益时，也不失体面地有尊严地去行动。这种尊严感将教师与其他职业明显地区分开来。教师在很大程度上是将自己的精神世界来作为职业资源的，使得这一行并不以实际的可被清点的收益取胜。绩效考核才刚开始，评估制度的本身还不算科学，特别是过度量化，几乎使学校与教师持有价值受到冲击，尽管谁都知道精神难以度量，但数字已统治了这个世界，学校也在其“魔掌”之下。绩效工资改革，其说是群体关于评价与分配的博弈，不如说是教师个体灵魂的挣扎，在于教师个人对职业的认同，取决于个人只是想做一名教书匠，还是试图追求成为一名教育专家。凡是可以量化的东西，都是可以用具体参数标出的东西,都是可以直观实现的目标。但是，不能量化的东西，可能就是老师自己的精神财富，教师给学生的精神财富，那才是教师终身的荣耀。一个人的最大成功，不是目光及其短浅、昙花一现、永远走不远的自私自利，应该是在服务他人中成全自己。不是教师清高，而是教育本身就给了教师这样的机会。建议我们老师要走专业化发展之路，发挥教育专业特长干自己擅长的喜欢的事培养出优秀学生，为学生的一生奠基。
