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1、小放牛教学设计【教材分析】：小放牛是一首河北民间小调，旋律流畅细腻，音调顺畅平实，XX上口，为五声调式，:拍。全曲由四个乐句组成，第一、三乐句节奏相同旋律相仿；二、四乐句前半句完全相同，后半句旋律相似。这首小放牛将中国的神话传说编进一问一答的演唱形式中，用借喻的手法，赞扬了赵州桥工艺设计之新颖精湛,赞扬了劳动人民的智慧和才能。京剧传统折子戏小放牛，是一出在儿童及青少年专场演出中必不可少的优秀剧目，以唱、念、做、舞的形式来表现叙说的故事。剧中村姑向牧童问路，俏皮的牧童故意发难，要村姑回答他提出的问题后才告诉她，于是二人就一问一答，边歌边舞地演唱起民间流行的对歌来。该唱XX调明快流畅，富于表情，形
2、式生动，活泼风趣，充分表现了村姑与牧童的聪明才智和开朗乐观的性格。京剧小放牛的部分唱腔及音乐采用的是昆曲中的“吹腔”的曲牌，牧童的念白采用京剧中的“数板”，突出牧童天真可爱，活泼开X的性格，表演突出京剧中的“圆场”、“翻身儿”等基本功，极具观赏性。一、教学目标：1、对比欣赏京剧小放牛与民歌小放牛，感受京剧兼收并蓄的魅力。2、学唱京剧传统折子戏小放牛，用流畅欢快、富有弹性的声音进行演绎。3、能够在感受、体验京剧唱段中，积极参与音乐实践活动，并对中国戏曲艺术产生兴趣及增进民族感、自豪感。二、教学重难点：学唱京剧传统折子戏小放牛，用流畅欢快、富有弹性的声音进行演绎。三：教具准备：钢琴、双响筒、响板、
3、多媒体教学过程：一、导入：1、用韵白方式问好，引导学生认识韵白并感受韵白的特点。演唱卖水唱段，切入京剧。2、问题：你知道有关京剧的哪些知识?学生回答，教师总结同时PPT展示。这节课让我们继续走进戏曲的世界，来感受京剧传统折子戏小放牛。二、对比欣赏1、折子戏的概念（出示PPT）2、初听学生观看折子戏视频，并思考这段戏里都唱了哪些人物？王母娘娘、老龙王、杨六郎、嫦娥3、欣赏河北民歌小放牛并对比与京剧小放牛。演唱形式上：民歌采用独唱，京剧采用对唱旋律上：逐句分析第一句：换头合尾第二句：完全相同第三句：同头合尾变中间第四句：保留了民歌的主干音,进行了变奏加花教师总结：由此可以看出，京剧小放牛是由民歌小
4、放牛变化发展而来的，它吸收了民歌的素材，具有兼收并蓄的特点。三、读念白1、教师示范，听老师读的有什么样的特点？2、学生模仿老师读3、重难点处理，八分休止符（张果老，骑驴桥上走这一句）呈现4、简述歌词内容：这段歌词讲述了两位神仙与鲁班开玩笑，载着五岳名山还有太阳月亮，骑着独轮车走过赵州桥的故事。四、戏曲学唱1、吊嗓：yiyiyiyiyi,指导学生用螺旋音的感觉来进行练声。2、教唱歌谱分句教唱歌谱老师唱谱，学生填词学生独立唱词，处理一字多音分角色演唱，男生饰演牧童，女生饰演小姑娘。角色互换再次演唱。戏曲主题思想：这段戏曲不仅赞誉了赵州桥的伟大，还借鲁班之名，表达崇敬之意，采用了象征的手法，体现了劳
5、动人民博大的智慧。五、巩固提局1、观看视频，欣赏京剧演员他们是如何演绎？（指导提升学生演唱技巧）2、带着这种情绪与感觉，跟音乐再次演唱。六、拓展延伸今天老师还给大家带来了一段剧中经典的念白。（PPT展示）小姑娘：牧童哥,请来见礼牧童:还礼还礼牧童:小姑娘你从哪儿来？要往哪儿去啊？小姑娘：我打阿里村来，要往杏花村去！牧童哥：杏花村哪，你顺着我的手儿瞧。1、教师示范念白2、指导学生，边读念白边做动作3、找一男一女上台表演，并完整演绎整段唱腔4、鼓励学生为这段唱腔创编戏曲动作5、加入乐器，为唱腔加入好听的乐器伴奏6、完整表演七、拓展欣赏：1、音乐的表现形式还有很多，欣赏管弦乐作品小放牛，并进行总结。
6、2、组内讨论：如果你是曲作者，你将会为这段戏曲改变成什么风格？或加入什么音乐元素？3、学生发言：说唱、摇滚、校园民谣，阿卡贝拉等等。4、分配课下任务，创编旋律，下节课分享创作成果。八、结束句：本节课，我们一起了解了京剧这门艺术，京剧的艺术博大精神，源远流长。它像我国一颗璀璨的明珠，丰富的文化底蕴而独树民族音乐之林。不管时代如何变迁，相信京剧永远会伴随我们，让我们做时代的传承者，将这门艺术永久的传承下去，将国粹发扬光大。这节课，就上到这，下课，感谢同学【教学反思】本次执教的是七年级下册第五单元京剧折子戏小放牛，剧中以村姑向牧童问路，俏皮的牧童故意发难，要村姑回答他提出的问题后才告诉她，于是二人就
7、一问一答，边歌边舞地演唱起民间流行的对歌来。该唱段音调明快流畅，富于表情，形式生动，活泼风趣，充分表现了村姑与牧童的聪明才智和开朗乐观的性格。这首河北民歌具有浓厚的乡土气息，四二拍，一段体，五声徵调式，全区由四个乐句构成，第一二句是一对上下句，第三四句是前两句的变化重复（换头合尾）京剧小放牛中的八分休止符非常突出，使整个歌曲显得诙谐、活泼。1导入我以京剧卖水唱XXX,引入京剧是我国国粹，通过图片展示有关京剧的知识，来进行课堂渗透，让学生对于京剧拥有更深的了解。2、之后我运用对比的手法，播放两种形式的小放牛，让学生找出旋律，节奏的区别与联系，通过播放视频，让学生总结出“对唱”，随后又对赵州桥的传
8、说进行了补充。3、歌曲教学是音乐课堂教学的核心,我让学生充分聆听歌曲的情绪与意境，通过有节奏的读念白，让学生掌握切分节奏，一字多音的难点，并在不经意间复习了八分休止符，学唱歌词时，让学生先按XXX念白，配合京剧梆子进行伴奏,以先练节奏，再学旋律的顺序进行教学，从而降低学生学唱的困难，学生自行解决，从中调动他们的自主性和积极性。4、我通过亲声示范演唱，让学生聆听京剧传统折子戏小放牛，与河北民歌小放牛的区别，感受民歌与戏曲音乐的魅力。5、本课我还设计很多重难点，例如：什么是对唱，折子戏，八分休止符，一字多音，以及有关赵州桥的传说等等,我采用各种各样的方式让学生灵活掌握,而不是死记硬背。6、课堂上我
9、以我扎实的基本功，充分调动他们的积极性，用活泼的情绪启发学生，能用自然的、欢快的，像京剧演员表演的方式演唱歌曲，并采用对唱的形式进行小组互动，将他们分为XXX和小姑娘，通过读念白，演念白的形式进行课堂互动，将唱段与肢体动作完美融合，学生们全身心投入，乐在其中，在轻松的氛围中感受这段神话般的童趣传说。7、本课我还设计一些环节，例如：让学生跟随老师一起吊嗓，感受京剧螺旋音高位置的独特韵味，分角色上台表演念白，最后小乐器进行乐队伴奏，学生都非常感兴趣,表演的惟妙惟肖，充分发挥了团队合作意识,调动他们的积极性。8、本课课堂生成效果明显，顺利完成课堂目标，但我仍有很多不足之处，应该更多地关注学生，在整个教学环节，应及时发现问题，及时处理问题，解决问题，才是一个真正的优秀老师该做的。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，今后，我会不断前行，继续将我的专业和热情投入到教育事业中。
