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1、2015年4月高等教育自学考试幼儿园课程论试题课程代码：00400一、单项选择题1 .2岁左右的儿童对物体摆放的空间位置或生活起居习惯的时间顺序的适应性的发展达到了高峰，并延续到3岁，这一时期称之为（C）A.语言发展敏感期B.感觉发展敏感期C.秩序感发展敏感期D.群性发展敏感期2 .蒙台梭利认为美能够唤起幼儿对生活的反应能力，而真正的美的基础是（B）A.协调B.简洁C.艺术D.豪华3 .五指活动课程的创始人是（B）A.蒙台梭利B.陈鹤琴C.杜威D.维果茨基4 .作业教学的任务重在利用幼儿的自发经验，以此为基础帮助幼儿形成系统化知识和认识方式，需要引进（D）A.直接经验B.间接经验C.学科知识D
2、.中心概念5 .历史最悠久,影响最深远，既代表传统教育观,也是以往学校教育实践的真实反映的课程定义是（B）A.课程即预期的学习目的B.课程即学习科目或教材C.课程即学习经验D,课程即活动6 .与中小学课程的外显性、张扬性不同的是，幼儿园课程具有（C）A.基础性B.发展性C.潜在性D.正规性7 .下列课程中，有一种课程的出现被喻为课程领域的一个“哥白尼式的革命，它是（C）A.学科课程B.活动课程C.经验课程D.目标课程8 .幼儿园课程存在的主要形式是（D）A.学科课程B.学问课程C.显性课程D.活动课程9 .假如说人生是一个大课堂，那么幼儿园课程对于终身教育大课程这本书来说，乃是最初的“序言”，
3、这说明了幼儿园课程具有（B）A.非义务性B.基础性C.生活性D.活动性10 .课程月标“价值性筛选”的学科是（八）A.教育哲学和学习心理学B.心理学与社会学C.心理学与知识论D.心理学与教育学11 .在“迎新年”的活动中，部分幼儿绘画，部分幼儿剪纸，部分幼儿做拉花，这是（B）A.同一内容，同一要求，同一方法的分组B.同一主题，不同内容的分组C.轮换式分组D.以上答案都不对12 .幼儿园课程评价的主要目的在于（D）A.鉴别儿童B.鉴别教师C.鉴别教师与课程D.完善课程，提高教育质量13 .关于幼儿园课程设计的说法，错误的是（C）A.任何课程设计都是有目的，不管它是否得到强调B.儿童的兴趣和需要也
4、可以成为设计的起点C.在任何情况下都要以目标为设计的出发点D.目标和方案可以随机生成14 .幼儿园学科领域活动应该看重知识的（D）A.学术发展价值B.学科发展价值C.理论发展价值D.一般发展价值15 .蒙台梭利感觉教育的特点是（C）A,感觉训练没有固定的系统与程序B.每种感觉教育教具的数量有多件C.感觉刺激孤立化D.有利于幼儿秩序感与想象力的培养16 .下列关于瑞吉欧教育体系的说法，正确的是（八）A.活动中师生互动就像打乒乓球B.它没有课程目标C.在活动开展前教师亳无计划D.以上说法都正确17 .蒙台梭利教育法中感觉训练三段式为（八）A.命名-确认一记忆B.命名一记忆一确认C.记忆一确认-命名
5、D.记忆一命名一确认18 .下列课程流派中，课程实施时间相对受限制的是（C）A.五指活动课程B.瑞吉欧教育体系C.学科领域活动D.生成课程19 .幼儿人数为35人，面积60平方米的班级创设活动区，活动区数量宜为（C）A.2-3个B.4巧个C.6-7个D.8-9个20 .如果要在活动室创设美工区，正确的做法是（D）A.尽量封闭，避免干扰B.放在娃娃家和积木区之间C.放在走廊或阳台D.与盥洗室较近二、判断题判断下列各题正误，正确的用“表示，错误的用“X”表示。21 .儿童感兴趣的事物中常常包含着非常重要的教育价值。（J）22 .项目活动的“设计”与“实施”没有严格的界限。（）23 .1990年，蒙
6、台梭利教育方法被美国新闻周刊评选为“全世界最好的教育系统之一”。（）24 .依据儿童原有的兴趣选择内容和达成既定的教育目标之间是必然矛盾的。（X）25 .区域活动的教育价值附着在区内的操作材料、情境及相应的各种活动中。（J）26 .视课程为教学计划或培养人的蓝图，是20世纪50年代以来比较流行的一种观点。（）27 .幼儿园课程的性质与特点是由家长和其他社会个体的需要所决定的。（X）28 .制定幼儿园课程目标的“缺失优先”原则是指要在课程目标中把儿童现实发展中不足的、但又是理想发展所必须的方面突出出来。（J）29 .越是基础的内容，越具有长远的发展的价值，因此基础性也就意味着发展性。（J）30
7、.“习得性愚蠢”是幼儿在传统知识灌输下产生的一种学习无助感和无能感。（J）三、名词解释题31 .主题网：将通过“脑力激荡”而调动出来的与主题有关的知识经验或概念，经过归纳整理，建立起某种关系和联系，并以“网状”的形式将这种关系和联系直观形象地呈现出来。32 .活动课程：以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程。活动课程打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身。33 .单元主题活动：是在一段时间内围绕一个中心内容来组织的教育教学活动。34 .整个教学法：从两类环境中选择儿童感兴趣且又适合学的事和物为主题，组织、融合儿童的科学、社会、语文、艺术健康等活动。四、简答题
8、35 .简述科学的课程评价标准应具备的四大基本特征。答：准确性、有用性、合法性、可行性36 .简述项目活动的要点。答：团体讨论实地考察发表探究展示37 .简述瑞吉欧课程内容的特色。答：没有明确规定的课程内容没有固定的“教材”或预先设计好了的“教育活动方案”课程的内容来自周围的环境来自儿童生活中感兴趣的事物，现象和问题课程的内容来自周围的环境来自儿童生活中感兴趣的事物，现象和问题来自他们的各种活动38 .简述认知理论学前课程的一般特点。答：高度重视儿童在学习过程中的主动性强调活动与游戏的教育价值尊重儿童发展的年龄特征和个别差异39 .简述幼儿园课程的特点。答：启蒙性：生活化；游戏性：活动性和直接
9、经验性；潜在性。五、论述题40 .理论联系实际，谈谈五指活动课程在实施过程中的应用。答：（1）应十分注意“计划性”与“灵活性”相结合。（2）注意物质环境的创设和材料的提供。（3）采用游戏式的数学法教导儿童。（4）多采取小组教学法。（5）多提供户外活动的机会。（6）教师应当成为儿童的朋友。六、案例分析题41 .一次幼儿园大班老师组织语言活动让蚂蚁飞上天，活动开始没多久，一个幼儿提出一个问题：“蚂蚁有几只脚?”，大家纷纷发言，有的认为是4只，有的认为是8只，也有人认为是6只。老师决定改变原定计划，于是请幼儿到户外找找蚂蚁，并将一只蚂蚁带回教室，放到投影仪下放大，大家一起数蚂蚁的脚：“1,2,36,蚂蚁有6只脚!”大家很兴奋，并对蚂蚁的身体产生了兴趣。试分析案例中教师做法的合理性，并就此谈谈幼儿园课程计划与实施的关系。答：案例中教师及时地抓住了孩子感兴趣的问题，及时生成了新的学习内容，比机械地完成原定的教学任务要好。教师的做法因此很合理。幼儿园课程计划虽是预定的，但并不是一成不变的。而且“计划赶不上变化”，教师也应根据实施过程中的实际情况及时调整与改变。幼儿园课程计划与实施之间是一种灵活的关系，实施可以是课程的再设计的过程。
