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1、山东省学前教研员专业素养提升培训心得体会各位领导、各位专家、老师们：大家好，我是临沂市学前教研员，2018年1月开始从事学前教育教研工作，再过十几天也就满五周岁了。作为一名新手教研员，我特别需要这样的学习机会，感谢学前中心为我们准备了这份丰盛的学习大餐。三天的学习下来，收获满满，学习过程当中，我也一直在思考如何做好学前教研工作，如何做好一名教研员，下面简单汇报一下。首先，教研员要勤学善思。教研员要清晰自己的专业定位，不能用普通老师的标准来要求自己，如果普通老师及格就行的话，我们教研员都要取得满分。教研员要有更高的定位，要有更开阔的视野，要从人的终身发展的视角去看学前教育，要从人类社会发展的角度
2、去研究教育。调研员要学习好政策，要学好教育哲学，以确保教育的方向正确。教研员要学好教育心理学和教育学，以保证教育方法的科学。同时，教研员还要学习自然科学和社会科学的各个门类，以支持幼儿的全面发展。教研员的学习不是单纯的通过啃书本儿就能完成的。要以工作中的问题和自己的兴趣为切入点，在需求和兴趣的双重引领下，持续的学习，深入的实践，不断的反思，在教育实践中一点点的建构自己的教育哲学和教育心理学，建构自己对自然和社会的认识。第二，研教员要立足实践。教学研究，是一项实践性的研究工作，要基于实践，研究实践、服务实践，提升实践。教研工作的内容，应该来自一线的保教实践，教研员要深入一线，深入了解一线的实际情
3、况，清楚一线的真实困难。教研发生的主要场地，应该在幼儿园里，在游戏场地里，在班级里，基于这样的思考，我们也制定了教研的工作计划，开展了市级核心组教研和片区教研两个系列的教研。于是我们借助着省级学前教育教研基地建设项目来开展专题专项调研，同时，我们把全市的各个县区，分成了四个片区来开展片区教研，通过开展固定人员，固定园所，固定频率的调研，持续的促进教师的专业成长。我们每次调研里边都有一个不少于一个小时的游戏活动观察的环节，通过观察，聚焦幼儿园保教实践中的真问题，开展真教研，促进真发展。第三，教研要服务教师。孩子是教育工作的出发点和落脚点，教师则是教育工作的主要执行者。有什么样的教师就有什么样的教
4、育教研工作，直接服务教师，帮助教师解决保健问题，提升教师的保教能力，最终间接的支持幼儿的全面发展。因此，教研员要走进教师，倾听教师，了解教师的困难，理解教师的困惑，尊重教师的研究，支持教师的发展。同时，教研工作要面向全体老师，服务全体老师。就像我们的教育工作不仅仅是面向能力强的孩子一样，教研工作也不能仅仅是面向专业能力强的老师。教研工作既要支持跑得快的老师跑得好，也要支持在漫步前行的老师走下去，还要激发原地徘徊着的老师找到方向，开始行动起来。通过教研工作，教研员不断地成就老师，然后老师不断的去成就孩子。第四，教研要持续研究，儿童的发展需要在游戏当中，持续的探索教师的专业发展和区域学前教育质量的
5、提升，同样也需要持续的研究。曾经看过一个漫画，非常的生动。图中有两个人在挖井，其中一个人挖了好多坑。每一个坑都很浅,都离水还有很远。另一个人，只挖了一个坑，这个坑非常深，已经挖到水了。当我第一眼看到这部漫画的时候，我就联想到我们的教研工作，我们也应该找准一个点持续深入地挖下去。自二零一八年起，我们市承接了教育部联合国儿童基金会的项目以来，我们持续深入研究自主游戏实践，已经证明自主游戏是提高教师专业能力提升保教质量的可行路径，通过开展自主游戏教师更懂孩子了，我们的家长也更理解老师To疫情期间，因为停止线下教学之后，孩子都在家里，老师也都在家里，就不断的有老师问我：“张老师，我们什么时候开学？我们
6、想孩子了”，同时也有很多家长来问我，我们什么时候开学啊，孩子天天念叨着想上幼儿园，这是开展自主游戏的这个之后的一个转变，同时我们也欣喜地发现,越来越多的小学老师好奇我们幼儿园的游戏，主动地走进幼儿园了解游戏，了解游戏当中的学习。我们看到自主游戏不仅仅是提升了幼儿园的保教质量，还在改变着整个幼教生态在游戏当中，我们的信念也更加坚定了，我们要继续把自主游戏这口井深入的挖下去，让自主游戏的清泉滋润到更多的孩子，滋润更多的老师，滋润更多的家庭，同时滋润到小学去，再就是滋润到社区里去。前面分享了四个要怎么做，同时也分享三个不要怎么做来自勉。第一个是不要自以为是，咱们教研员有自己的优势,同时也有自己的短板
7、，那就是离幼儿比较远，离教育现场比较远，因此，很容易主观臆断，我们要时常提醒自己，要多看多听，多放手，不给予指导。第二是不要盲目跟风，得益于现在信息化的便利条件，学前教育的各种理论，各种流派,各种观点可以说是漫天飞舞，但是作为学前教研员。要有专业的定力，不跟风，不迷信，听风就是雨，今天学这一个做法，明天学那一个做法。最后把老师和园长都弄得非常忙碌,不知所措。第三个是不要急功近利，教育工作是个慢工细活,尤其是咱们学前教育是帮助孩子扎根的工作，急不得对孩子的发展，如果急功近利的话，就容易违反教育规律，发生小学化的现象。对老师的专业发展急功近利的话，就容易拔苗助长，损害老师的职业幸福感。对于课程，对于成果，如果急功近利的话，就容易忽略了现实状况，杀鸡取卵。以上是这几天培训当中的思考的问题，也是从事宣传教育教研以来一直在思考着的问题，同时以后，这些问题还会持续的思考下去，希望各位同仁能够多指导，多指教，谢谢大家。
