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1、2023年人大代表建议、政协提案办理情况总结2023年我局共有人大建议*件，政协提案*件。已全部按期完成答复工作。现就将我局建议提案办理工作总结如下：一、基本情况我局受理的人大建议*件，政协委员提案*件，涉及公证、普法、矛盾纠纷调处化解等方面。为确保人大建议、政协提案按时、高质量地完成，我们及时分解任务，落实责任。在办理件建议提案的实际工作中，我们注意每个工作环节衔接和协调，主要负责人亲自负责落实和督办，措施有力，工作开展较为顺利。二、主要做法（一）强化领导，合理分工。区司法局党组高度重视政协委员提案办理工作。接到区人大、区政协建议提案办理系统提案办理通知后，局党组召开党组会议进行研究，明确办
2、理事项内容、办理责任人、具体承办人、分管领导和完成时限等，下发各承办科室及时办理，形成了局主要领导抓总、分管局领导抓落实、相关处室具体承办、办公室牵头协调的工作机制，确保建议提案办理有人抓、有落实。（二）规范程序，提高质量。为加强提案办理的规范化水平，提高提案办理工作质量，我们召集有关科室负责人、具体经办人员专题研究会，建立工作台账，进一步明确各提案承办科室工作任务和完成期限。提案办理过程中，办公室定期不定期地对议提案办理进展情况进行检查督促，及时提醒承办科室及时办好提案答复工作，确保了按时、高质量完成。（三）积极沟通，取得共识。为做好议提案办理工作，我们认真研究，分析了解提案的出发点和需要解
3、决的具体问题，由相关科室拿出初步方案；同时到实地进行勘察调查，现场听取群众的意见；主动与政协委员沟通，研究商量解决办法，并形成答复办理意见。（四）按时答复，推动转化落实。在充分沟通协调的基础上，我们按照区政府统一要求，严格规范议提案答复格式，力求复文详实、答复准确规范，严格按时限、质量、程序、格式等要求办理完成人大建议、政协提案答复工作。截至目前，*件建议、*件提案已全部按时书面报送或及时向主办单位反馈答复意见。附：我与新课程演讲稿尊敬的各位领导、评委老师：大家下午好！“双减”还在如火如荼地进行着，“新课改”接踵而至。义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动当中积累、建构，并在
4、真实的语言运用情境中表现出来，它是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。2022版语文新课程标准中，新增了核心素养内涵,并给出了详细的解读。下面我简单从语文核心素养的四个方面谈一谈我的看法。一、文化自信2011版的课标中，提出了“激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累”我们知道中华上下五千年，老祖宗给我们留下来不少经典之作。所以老版课标把传统文化放在了十分重要的位置。而新版课标提出“继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活。初步了解和借鉴人类文明优秀成果二可见新课标从古代的优秀传统文化，到近代的革命文化,社会主义先进文化，让
5、孩子们越来越感受到中华文化的博大精深，以及对中华文化的生命力的坚定信心。所以，我们在教学时就要注重成语、名言警句和古诗的积累等。在教学中可以通过各种各样的学习方式和活动，把这些文化融入其中。我们做孩子们的引路人，有意识地培养孩子们对中华文化浓厚的兴趣，发现中华文化之美，培养文化自信。让孩子们感受到“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”是一种激励，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”是一种真挚，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”是一种牵挂，“晚来天欲雪，能饮一杯无”是一种温暖，“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”是一种告慰。二、语言运用虽然在旧课标中也有“正确运用祖国语言文字”。但是，在新课标中，把这一
6、点也单独列出来，并加以强调。尤其是“了解祖国通用文字的特点和规律，形成个体语言经验J针对这一点，我想说的是，在第一学段中，新增的关于整本书阅读的建议，不仅让孩子们尝试阅读整本书，还鼓励孩子们用自己喜欢的方式向别人介绍整本书。看似简单的“输入”和“输出”的关系，在很大程度上也考验着孩子们对祖国语言文字的正确运用，因为我们要给别人介绍最基本的要求应该是“说清楚”。所以，这就关系到“怎么说才能说清楚”的问题。也就是在正确运用中形成自己的个体经验。比如在上学期七年级上册中，学生学习西游记名著阅读时，要让孩子们有计划地读整本书，在此基础上，我让孩子们互相讲故事，复述自己所看的内容，这个过程既考验了孩子们
7、对语言的灵活运用，又增强了孩子们对名著的理解,形成自己的独特体验。三、思维能力在2011版课标中有这样一个词语“发展思维二但是发展到哪种程度？如何发展？都没有给予十分明确的建议。而新版课标中，就有了更加详细的内容。比如“联想想象，分析比较，归纳判断”，以及思维具有一定的灵活性，敏捷性有好奇心、求知欲，崇尚真知，同时鼓励创新，积极思考。语文学科的学习能有什么创新？新课标提出了学习任务群（只有语文课标中有），还有单元整体教学设计，跨学科学习等。比如教学七年级第三单元，可以设计“单元整体教学目标”“单元学情分析”“单元教学提问”“单元作业”等。学习时以整个单元为整体，阿长与山海经老王台阶卖油翁都是关
8、于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉,引导人们向善、务实、求美。所以，在这里也引导学生懂得普通人也可以一样活得精彩，抵达某种人生的境界。四、审美创造在2011版的课标中，提出来“提高思想道德修养和审美情趣”。但是新版课标中，不仅要让学生感受美、发现美、还要有运用语言文字表现美，创造美的能力，同时涵养高雅情趣具备健康的审美意识和正确的审美观念。这些内容的提出其实是对学生提出了更好的要求，因为我们要培养出更高素质的人才。与以往相比仅仅会欣赏已经远远不够了，还要会创造，也就是运用多种形式把自己认为的语言文字之美表现出来。总之，核心素养的四个方面是一个整体。在语文课程中。学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础,并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。五月的柳絮因风而起。作为教师，我们肩负使命与责任,更深知，深入实施新课标任重道远，一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我将继续读深、读精、读透这本“枕边书”，在学与教、知与行的道路上继续探索、创新。
