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1、学生积极表达有助于实现课堂有效性广东省袁虹名师工作室送课下校活动参训教师心得体会深圳市坪山区同心外国语学校王燕燕2023年5月31日上午，广东省袁虹名师工作室携众多名师在深圳市坪山区龙山学校进行了送课下校活动，所有的工作室成员和学员都来欣赏了名师的风采,作为工作室的一位学员，我很荣幸得观摩了两位教育大咖的课堂，认真聆听了专家名师们的教诲，并结合教学实践自我剖析，学习着、思考着、收获着。第一节课是工作室名师坪山实验学校刘克军老师为我们带来的中考专题复习课与圆有关的证明和计算（一）。刘老师平易近人的课堂使得师生融为一体，配合默契，显示出扎实的教学基本功。第二节课是名师工作室主持人、坪山区教科研中心
2、教研室主任、特级教师袁虹老师亲自上阵，为我们带来的一节优秀的数学示范课K型图的妙用，袁老师超强的课堂驾驭能力和教学功底深深的感染了每一位听课老师。最后是龙山学校方校长带领教学处领导和中学数学组老师为我们介绍学校的本真课堂教学模式，为我们提供学习交流的机会，各位专家名师也为九年级数学复习工作提出了宝贵的意见。在这次活动中，让我印象最为深刻的是龙山学校的学生本真课堂效果，更让我有决心去培养学生的解题思维和表达能力。下面分享一下我的想法：一、培养学生的课堂展示意识在这两节课中，授课教师都给学生提供了大量的时间练习。教师先进行基础知识的复习，引导学生进入本节课的主题，吸引学生的注意力，为习题的解答夯实
3、基础，由简入繁，激发解题积极性。可以看到，每次教师留出时间，每一位学生都在认真思考，积极构建解题思路，规范答题步骤，每一位老师无不感慨课堂覆盖率近乎百分之百。更让我感到惊讶的是学生的课堂展示能力，投影仪的淡定使用，讲题时的清晰思路，处理白板问题时的灵活取舍，和下面同学的配合无间等等，深深震撼了我这位年轻教师的心。就连授课刘老师也对龙山学生做出了高度的肯定：方校长的本真课堂十分有效，如果不是一朝一夕的培训，学生不会这样优秀，在该展示的时候能尽情展示自己的精彩和才华，尤其是利用展示笔进行作图、讲题、书写过程，显得非常老道。可见教师应培养学生的展示意识，让学生知道自己是课堂的主体，是展示自己数学思维
4、的平台。二、创造课堂表达氛围人的表达总是在一定的情境和场合下产生的。对于数学思维表达的学习，更需要教师创造一个让学生在特定的情境下能表达自己思路的氛围。教学中，注意与数学相关的实际情境，使学生更好地理解、掌握所学内容。借助几何画板、微课、幻灯片等多种媒体进行数学教学，创造良好的氛围，激发学生的表现欲和表达的兴趣，使学生一个个精神饱满、全神贯注。在这两节课中，两个班级的学生积极配合老师和同学，勇于表达自己的思想，敢做敢说，在同学表达解题思路时认真聆听，及时回应，异口同声，同学之间的默契配合彰显了龙山学校真正的同学情谊，互相监督，积极思考，精神饱满，学习热情高涨，整节课掌声不断，学习效果显著，课堂
5、效果自然达成。三、提供充分的表达机会在数学教学中，教师需要有意识地培养学生的解题思维，引导学生的表达意识，精心设计每一教学环节，调动学生的积极性，使他们学会表达，学会探索，使学生成为学习的主动参与者，给学生展示才华的机会，在不断的学习实践过程中培养学生展示自我的能力。在这两节课中，刘老师和袁老师鼓励学生大胆想、大胆说、积极参与，结果是绝大多数同学不失所望，甚至说出意想不到的想法,为本节课的教学效果锦上添花。两节课中都有学生积极举手发言，老师在教学过程中只是引导学生，占用的课堂时间较少，绝大多数的时间是留给学生思考和表达自己，因此学生有充足的时间展示自我，表达自己的思想。四、课堂中巧设疑问，引导
6、解题思维在教学中，教师注意多角度、多方位地设计各种思考题，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生利用现学的知识，结合所学知识去探索，培养他们的解题思维，提高解题能力。在这两节课中，教师设置疑点，说自己比较爱问问题，引导学生对题目进行再加工，鼓励学生从不同方面、不同角度进行思维,力求让学生举一反三，培养多种思维能力，让学生正确判断不同变化的题型。因此，只要教师在课堂上巧妙地适时设问，对学生进行多种思维训练，那么，学生的思维便能得到充分发挥。五、进行积极评价，鼓励学生表达解题思路初中生是一个需要肯定、需要体验成功喜悦的群体。在课堂教学过程中，教师的信任和鼓励直接影响学生求知欲的产生，影响学生表达意识的产生。课堂上，学生只有处于一种和谐宽松的环境之中，才能激起主动的内部活动。这就要求教师对学生的学习行为及学习结果、反应等作出积极的评价，鼓励学生的创新思维。在刘老师和袁老师的评价中，他们客观、公正、热情诚恳，点赞，掌声，还赠与小礼物,使学生体验到学习的快乐，感受到表达自己带来的成就感。因此，在学生回答问题和讲解解题思路步骤时，教师应以鼓励为主，满足学生的成功需要，调动他们的学习积极性，真正实现课堂的有效性。2023年6月2日
