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1、课程体系动态调整总结报告随着技术的发展和产业的转型升级，与之相对应的专业人才规格也发生了相应的变化。职业学校作为专业人才培养的基地，其相对应的人才培养课程无言也应发生相应的变化，因此，要是培养的人才符合社会需求，其专业课程体系动态调整是必须的。我校汽车运用与维修专业在专业设过程中，紧跟行业、企业的发展，根据发展需求，对课程体系进行适当调整，使课程体系更加科学，更贴合人才培养的实际。一、课程体系的调整1 .构建“升学与就业并重”的课程体系。构建从以“就业为导向”转变为“升学就业并重”的课程体系。按教育部要求，确定中职为职业教育的基础地位，开足文化基础课，严格按教育部公共基础课的课程标准要求实施教
2、学；组织开发修订大类专业课程，建立适应职业岗位群所需要的学习领域课程，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以学习领域课程为主体的专业课程体系。2 .紧跟行业、产业以及区域经济的发展，构建有突出地方特色的专业课程。跟行业、产业以及区域经济的发展，适时调整专业课程设置，特别是在汽车新能源、人工智能技术的发展领域，及时引入新能源汽车结构与检修、智能网联汽车概论、智能小车的制作等课程进行教学，淘汰和弱化一些技术过时的课程和内容。3 .依据岗位职业能力要求，调整课程内容，对接职业岗位。更新汽车发动机构造与拆装、汽车底盘构造与拆装、汽车发动机机械维修、汽车底盘检修、汽车车身电气设备检修、汽车发动机电器与控
3、制系统检修、汽车空调系统检修、汽车维护等8项课程内容，并根据最新的课程能力对接表对课程课时做了适当的变更与调整，根据学校实际情况，重新制定了新的教学进度安排。见2021级人才培养方案。4 .专业课程资源库建设的动态更新。新编制课程标准和课程方案后，专业部根据实际需要对课程资源库进行了更新，并及时将更新后的课程资源上传到学校网站课程资源平台线上平台形成资源共享。二、取得的成效1 .新的课程体系更利于人才培养。汽车运用与维修专业通过对企业深入调研，从课程目标、课程结构、课程设置、课程内容、课程实施、课程评价等几个方面推进改革。建立了以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体
4、系。课程体系由公共基础课和专业技能课组成，通过这两部分课程的学习，学生在掌握必要的文化基础知识的基础上，掌握为适应中等职业学校汽车运用与维修专业毕业生可能从事的岗位群的要求所必需的专业基础知识和基本技能。实现课程与人才培养的精准对接。2 .新的课程目标，更有利于学生提升学习效果。把职业的需要和学生的发展作为课程体系调整主要目标，课程学习让学生学有所用，学生学习积极性高，能以良好的心态投入学习与生活，提升学生学习效果。近年来，学生技能证书通过率稳步上升，参加各类技能竞赛屡获佳绩。3 .与时俱进的课程体系，有利于专业教师的成长。通过课程体系调整及教学实施，使汽车专业教师转变了教育理念，主动参与开发了纯电动汽车结构与检修、混合动力汽车结构与检修、智能网联汽车运维与检修等多门校本教材、教学资源等。教师积累了一定的经验，无论在论文发表、课题研究、教师能力大赛等方面都获得了喜人的成绩，教师综合素养的得到提升。
