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1、XX小学三年主动发展规划第一部分：发展基础分析XX小学，地处，创建于XXXX年XX月，是在撤并原四所村校的基础上建立起来的，归XX中心小学管理。自XXXX年X月单独建制以来，我校认真贯彻落实党的教育方针，注重内涵发展，目前拥有XX个教学班，XXX名学生，其中流动儿童约占XX%。XX名在编教职员工，代课教师XX名。拥有网络教室、音乐室、生物标本室、自然实验室、图书室等9个配套专用教室。一、基础分析1.敬业爱生，教师综合素质优良。全体教师师德高尚，忠于职守，勤奋工作，尊重家长，热爱学校。现有市特级教师后备人才1人、区学科带头人、骨干教师8名，占专任教师的XX乐教师本科学历达XX%；近三年内，受到市
2、、区表彰的教师XX人次。绝大部分中青年教师有专业发展的需求。2 .班子团结，工作求真务实。校长办学有思考，能率先垂范，乐于奉献。班子成员以身作则，团结同事，脚踏实地，服务意识与工作能力较强。领导干部深入教学第一线，坚持上课、听课、评课，一心一意抓教学，工作作风好。积极参加教育科研，不断提升理论素养；作风扎实，廉洁勤勉，在教职工中有一定威信。3 .生源充足，周边环境良好。因地处工业重镇，流动人口子女的入学愿望强烈。相比之下，这些孩子朴实、勤俭。只要加以引导，这些学生会十分珍惜来之不易的优越条件，将感恩之心转化为学习动力。各级党委政府悉心关怀，教育行政部门大力支持，为学校营造了良好的发展氛围。二、
3、问题反思1 .空间局限、基础建设、教学条件亟需改善。学校占地仅XXXXX平方米，教学区面积仅XXXX平方米，运动场地和学生活动空间都显不足，教学楼教室面积偏小，严重不适应现有的学生开展活动；校园活动场地、绿化面积不足；运动场面积不足，存在许多安全隐患，连续晴天沙尘飞扬（煤硝跑道），连续雨天则积水很深（排水工程已瘫痪，无法修缮），长年不能使用；普通教室与专用教室严重不足，教学区与生活区混在一起，影响着教育教学活动的正常开展，影响着学生身心的健康发展。就目前按X轨设置，学校生均占地、生均建筑面积、装备建设、教育教学设施设备配备远不能达到江苏省合格学校11类标准（附：XX小学现有装备与省编标准（H类
4、）对照表）。学校开展素质教育缺少最基础的保障，造成办学条件与水平与同类学校差距越来越大。2 .教师的专业素养亟待提高。由于学校独立不久，教师发展的平台与机会相对不够，造成教师的教育观念、专业素养与课程意识明显滞后于新课程发展的要求。教师对新课程认识不到位，更谈不上实施能力，因此如何提升教师的专业素养，加大校本研修的力度，加强课程理念的培训，从而提高学校课程开发和实施水平是摆在面前的重要问题。3 .课程建设与实施水平亟待提升。课改以来，一所学校的课程建设与实施水平决定着学校发展的方向与水平。我校由于前两大原因的存在，造成学校课程建设的实施水平相对滞后于同类学校，学校的内涵发展后劲不足。面对教育改
5、革的深入实施，学校的发展刻不容缓，如何解决上述问题，进一步提升办学的内涵是摆在新一任学校领导班子面前的重大课题。第二部分：愿景与校训一、发展愿景通过三年努力，学校内涵得到丰富，教育教学的设施设备进一步完善，教师的专业素养明显提升，学生的综合素质明显提高，社会的信任度进一步增强，达“XX市级优质小学评估标准，的优质学校。二、主要指标1 .在区素质教育调研中“三率”达标。2 .学生参与区级以上各类竞赛活动获奖人次数增长1倍。3 .教师在各类竞赛中获奖增长1倍。4 .新增小中高职称的教师3-5名。5 .教师中本科毕业率达80%以上。6 .获区级以上专业称号的教师达30吼7 .按省合格学校配齐配足各类
6、教育教学设施。8 .争创市一级校园网站、省级二级档案室、市平安校园、市绿色学校等。三、校训：真+爱“爱满天下是人民教育家陶行知先生毕生追求的教育真谛，“热爱每一个学生”这是陶行知的人生格言；“为了孩子，甘为骆驼，于人有益，牛马也做。正是有了这种真切的爱，才有“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”校训|“真+爱”，就是积极倡导一切从实际出发，求真务实的作风，为师者能用“真心，和“真情”去关爱每一个学生，教育学生做一个有道德、真诚、善良的人；为生者能用“真心”和“真情”去关爱自己、关爱他人、关爱社会、关爱祖国，成为一名有道德、有责任、真诚、善良的人。践行校训真+爱，就是努力践行“真人教育的办
7、学理念，以“唯真、友善、积极进取”的校风、“爱生、善教、教人求真”的教风、”有责、好学、学做真人”的学风，以“乐于吃苦、勇于奉献的思想境界“，爱岗敬业、求真务实的工作态度”，艰苦创业、奋发图强的实干精神”来规范自己的行为。第三部分：目标与措施在追求各项目标达成的过程中，我们将强化观念引领，建好工作平台，明确研究项目，使各项工作有序、稳步展开，扎扎实实求发展。一、硬件建设：目标：教育教学设施配备达“江苏省合格学校装备建设、教学设施设备配备II类标准措施：配合政府做好学校改扩建规划，并多方争取，力争尽早列入政府工作规划之中，从而明确学校发展的方向。二、管理创新：强化目标意识，提高管理水平。目标：以
8、构建现代学校制度为目标，以“和谐校园”为全校师生的共同愿景，以“项目管理”为抓手，促进全员参与和团队合作，完善管理体系，强调管理过程的细节，追求管理出成效。措施：（1）成立三年主动发展管理委员会。成立由学校党政工代表、家长代表、政府代表构成的学校主动发展管理委员会，明确职责，齐心合力谋发展。（2）加强对学校领导班子、管理部门的考核，引导管理者理顺工作、价值和利益三者之间的关系，不断增强服务意识，提高服务水平，从而培育一支“讲奉献、讲责任、讲策略”的管理人员队伍。（3）建立项目管理行动小组。借鉴现代企业管理方式，积极探索以项目管理为抓手校本化管理模式，从细节入手，突显“精细”，实实在在抓效益。按
9、工作策略分类，设立项目管理行动小组，负责各项工作具体规划、组织实施、考核评价。项目管理行动小组由学校主动管理委员会管理。三、师资建设：焕发成长热情，提升专业素质目标：以全面提高教师专业发展、提升整体素质为目标，建立以教科研为价值取向的教师文化，促进教师的专业成长；焕发教师成长热情，鼓励教师自我诊断、自我设计，自主追求专业素质发展。引导教师走上用热心教学，用真心反思，用静心学习，用悟心总结，主动走“经验+反思=成功”的专业发展之路。措施：（1）制定教师三年主动发展规划。教师能自定发展目标，自谋发展策略。学校建立教师专业成长档案，开设教师专业发展信息交流平台，实行资源共享，促进教师自主发展。（2）
10、每年举行一次教师学科素养展示活动，进行“学科知识”“教学基本功”“才艺”“现代教育技术能力”等项目评比，促教师锤炼能力，给教师展示的平台。（3）依托工会组织，开展形式多样的师德师风教育活动；积极推进青蓝工程、师德讲堂活动；进一步加大教研组、备课组建设力度，积极探索微型研修团队的建设。（4）采用走出去、请进来的方式，加强教师课程素养、专业素养的培训。依托教育集团的资源，加强校际交流互动。积极开展以课题研究为抓手，立足于课堂阵地，追求群体专业素养发展为目标的领雁工作室活动，以培养学科骨干教师群体。（5）深入开展“以，思维体操，为载体，促进教师专业发展的研究”活动，引领教师走上爱学习，会思考，勤述作
11、的专业成长道路。(6)建立健全教师学习培训制度，修订完善学校各项评优评先工作办法，以及绩效考核办法，加大对教师的专业素养能力考核奖励力度。每学年评选一次校级骨干教师，并做好各类骨干教师的考核工作。四、文化建设：以现代文明为重点，营造求真向上的文化氛围。目标：传承中华传统美德，弘扬与时俱进的时代精神，建设自立自强、敢于担当的学生文化，敬业爱生、乐于奉献的教师文化，让校园成为师生健康向上、追求成功的精神家园。措施：1 .制定、实施校园文化建设规划。精心布置楼道、餐厅、办公室等，让每一块墙壁都说话，营造浓厚的文化氛围。2 .制定校园文化艺术节、读书节、感恩节、科技节、体育节实施方案。3 .继续做好班
12、级文化建设工作。创办图书角、宣传栏，凸现各班风格，展示学生风采。以主题班会、演讲比赛、文艺表演等形式，激发主动发展意识，张扬个性,挖掘潜能，在潜移默化中提升能力。4 .结合元旦、植树、清明、端午、中秋、国庆等节日，开展形式多样、喜闻乐见的系列教育活动，接受传统文化与现代文明相融合的文化教育。5 .积极开展学生社团活动，组织书法俱乐部、文体沙龙活动等，丰富的文化内涵，建设高品位的学生文化。五、德育工作：以责任教育为重点，培育德育工作特色目标：构建学校、家庭、社区一体化的德育网络，以责任教育为主线，延伸和拓宽常规教育、心理健康教育、环境教育等多元化的渗透渠道，着眼与生活、与社会、与未来的联系，突出
13、素质培育，追求人格和谐的德育模式。措施：(1)建构“责任教育”的目标体系。根据学生年龄特征及认知水平，分年段、分阶段从“爱自己”“爱他人”“爱家庭”“爱社会”“爱祖国”五大方面设置“责任教育”目标，为培育能对自己负责、对他人负责、对家庭负责、对社会负责、对祖国负责的合格公民奠定良好基础。（2）探索“责任教育”的途径与方法：大力开发与实施以“责任与人生，为主题的校本课程，将“现代生活方式”“责任教育”“诚信教育”作为课程的主流元素。依托少先队、主题班会积级组织开展多层面、多形式的系列活动，以丰富活动的形式，增强育人的效果。大力做好责任”教育环境营造工作，利用板报、橱窗、宣传栏等宣传“责任”教育的
14、意义与成果。（3）加强德育队伍建设。加强班主任队伍建设，强化班级管理“月评比”考核制度，建设有特色的育人文化。健全家校联系网络，充分发挥家长委员会、家长学校的作用，建好网上家长学校，多渠道联动家庭，形成教育合力。（4）做好“加强责任教育，培养责任意识的策略研究”工作，以研究促进德育特色的形成。六、课程建设：着眼学生全面发展，构建学校课程体系目标：从课堂出发，打造真实、朴实、扎实的课程管理体系，积极开发与实施适合学生发展的四类校本课程，从而深化新课程改革，提高课改实施水平。措施：（1）成立课程管理中心，加大对现有学科规划落实、学科教学常规落实及校本课程实施的考核力度，使现有校本课程在实施的过程中
15、，能精致、精细，切实发挥其特有的育人功能。开发多层次、多样化的课程体系，满足学生发展需求，花大气力开发校本课程。（2）做好网络环境下的校本课程开发与管理研究。基于学科课程标准的嵌入式课程：以学科为中心，开发各科特色课程，形成各科课程体系，编制网络版课程教材，开展多元化课程评价。如利用大课间、体育活动课全员性参与的“玩转绳健”，利用网络资源开发“成语诵读”“童谣诵读”“现代诗文诵读”等经典阅读课程，“快乐英语”演讲，趣味数学”等学科课程；基于小组合作学习的探究性课程。这一类课程形态的目标是高标准建设综合实践活动课程。国家对综合实践活动课程只制定了纲要，而没有具体的课程实施细则，处于“有方向而无具
16、体操作政策”的边缘状态。根据学生的特点，组织学生开展“小课题”研究的综合实践活动，并进行系列化的活动设计。基于学生主体需要的多元化课程。依托社团活动，开展丰富多彩的，适合个性发展的学习与实践活动，开发孩子的智慧潜能，为学生可持续发展提供基础性条件。基于学校文化资源的浸润型课程。将各种主题教育活动，如生命教育、博爱教育、读书节、艺术节、科技节、体育节、节庆活动、书香校园等，加以课程化设计，从学生的自主选择、自由活动、自发生成出发，精心设计活动目标、内容、形式，最大限度地满足学生的活动需要，最大程度地消除活动的功利性和强制性，还活动以生活的本来面目，实现课程的浸润。（3）大力开展“学科教学追求本真的策略研究”活动，提高课程实施的品质。七、特色
