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1、X小学学生心理健康调研报告研究工具为中小学生心理健康量表、青少年心理弹性量表。统计分析用的工具：spssl9.Oo中小学生心理健康量表共包括60个项目，分为十个因子:强迫症状、偏执、敌对、人际关系紧张与敏感、抑郁、焦虑、学习压力、适应不良、情绪不平衡、心理不平衡。用总均分进行总体的评定。中小学心理健康量表及分量表具有较好内在信度和结构效度，总量表和分量表的克隆巴赫A系数都在0.9以上，验证性因素分析表明测量数据与量表结构之间存在良好拟合。青少年心理韧性量表包括27个题目，分为五个维度：目标专注、情绪控制、积极认知、人际协助和家庭支持，反映了逆境中，青少年的认知，情绪，行为以及所处环境对抵御逆境
2、，获得良好适应的有效性。目标专注、情绪控制、积极认知、家庭支持和人际协助五个因子，a均大于0.7。以其他心理韧性量表（RS）和中学生生存质量为关联效标，皮尔逊相关分为0.53和0.49,支持了量表的外部效度。研究对象心理健康及心理弹性的现状1心理健康水平的现状通过独立样本T检验分析结果显示，男生在强迫、人际关系紧张与敏感、焦虑、抑郁方面得分低于女生，但是不具有统计学意义(P0.05)o而男生在敌对、学习压力、情绪不平衡、适应不良、偏执、心理不平衡、心理健康水平方面的得分高于女生，但仍不具有统计学意义(P0.05)o表2-1心理健康现状维度得分(MSD)生男生女强迫2.230.752.250.7
3、42.210.77偏执2.240832.230.832.260.82敌对1.940.801.880.771.990.82人际关系紧张与敏感2.240.812.260.822.220.80抑郁1.960.771.980.781.930.77焦虑2.080.812.090.842.060.78学习压力1.940.811.870.762.000.86适应不良1.830.721.840.751.810.69情绪不平衡2.060.702.130.712.000.68心理不平衡2.070.762.070.752.070.78心理健康水平2.060.62.070.612.040.60表2-2性别与心理健康水
4、平及各测量指标之间的相关12345678910110.50.50.20.60.50.60.30.80.060.90.7947829434415654932115注：ITl分别代表强迫症状、偏执、敌对、人际关系紧张与敏感、抑郁、焦虑、学习压力、适应不良、情绪不平衡、心理不平衡，心理健康水平。2心理弹性的现状通过独立样本T检验分析结果显示，男生在积极认知、家庭支持、个人力、支持力、心理弹性方面得分低于女生，但是不具有统计学意义(P0.05)o而男生在目标专注、情绪控制、人际协调方面的得分高于女生，但仍不具有统计学意义(P0.05)o具体见表2-3,2-4o表2-3心理弹性现状维度得分女生(MSD)
5、男生心理弹性3.190.370.393.193.190.41个人力3.200.480.493.203.200.50支持力3.210.473.20.513.200.44目标专注3.270.803.280.763.250.84情绪控制3.370.783.300.753.440.81积极认知2.970.953.030.942.900.97家庭支持3.340.683.350.713.320.65人际协调3.080.643.070.683.090.60表2-4性别与心理弹性各指标之间的相关123456心理健康水0.3520.1200.3410.8600.2930.327注：16分别代表目标专注情绪控制积
6、极认知家庭支持人际协调心理弹性建议个人成长：小学生会在面对问题时会逐渐学会自我成长，学校与家庭都应关注到这个方面，并且给予适度的空间去让孩子进行自我成长；而小学生也应该多从书本和生活中的例子启迪自己，学会自我克服困难，自我调节。同时也应鼓励在小学生之间形成团体互帮小组,互相帮助解决问题。学校：应该提供多种的心理健康教育的形式。要有专门的心理咨询室，也应多了解学生的心理健康状况，进行相应的团体心理辅导。同时心理健康教育课程必不可少，课时应多增加一些，所有内容要多层次。要了解心理教育的建立是长远工作，要建立信任，克服前期困难，认识到心理咨询的任务并非一朝一夕，并且需要长久干预。除此以外，还应注意加强寄宿学校的建设。为留守儿童的健康成长提供阵地，引导和帮助留守儿童解决身心健康和学习方面遇到的突出问题。多开展集体活动，使留守儿童的归属感得到满足。对学生加强人文关怀和心理疏导，引导学生树立正确的人生观，塑造他们良好的心理健康状态。总之小学不仅要增加心理健康教育课程，更应建立专门进行心理咨询及辅导的场所，从多方面提高小学生心理健康水平是很有必要的。
