《书戴嵩画牛》教学设计.docx

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1、书戴嵩画牛【教学目标】1 .借助注释疏通文意,通过反更诵读培养文言语感。2 .梳理作者的观点,理解艺术与生活真实的关系,形成自己的见解。【教学重点】1 .借助注释疏通文意,通过反复诵读培养文言语感。2 .梳理作者的观点【教学难点】1.理解艺术与生活真实的关系,形成自己的见解。【教学过程】一、复习巩固,导入新课1 .开学初我们学习过苏轼的一首诗,谁能来背诵一下?作为唐宋八大家之一的苏轼,不仅能诗善文,在书法和绘画方面也有很深的造诣。今天要学习他的一篇关于绘画艺术的短文。(板书:书戴嵩画牛)(设计说明:由己学过的苏轼导入到苏文)二、初读课文、疏通文意2 .学生自由读文,要求读准字音。3 .齐读课文

2、,检查学生朗读情况。教师正音:处数曝搐谬出示朗读停顿划分:蜀中/有杜处士,好书画,所宝/以百数。有戴嵩/牛一轴,尤所爱,锦囊玉轴,常以自随。一日/曝书画,有一牧童/见之,拊掌/大笑/曰:“此画/斗牛也!牛斗,力在角,尾/搐入/两股间,今乃/掉尾而斗,谬矣。”处士/笑/而然之。古语云:“耕/当问奴,织/当问婢。”不可/改也。4 .请用一句话概括课文的主要内容。预设:书戴嵩画牛(书:写;戴嵩画牛:戴嵩画了一幅画,画上的是牛)设计意图:读文是初解文意的基础,通过示范指导、自由读、听录音跟读等形式,让学生能流畅地读文言文,还能让学生感受文言文的节奏和韵味,培养语感。三、再读课文,理解文意1.让学生进行

3、逐句翻译,积累句中重要的文言去实词。(1)蜀中有杜处士,好书画,所宝以百数。蜀中有个姓杜的处士,喜爱书法、绘画,所珍藏的宝贝用百计算数量。好:喜爱所宝:所珍藏的(书画)以:用数:计算(2)有戴嵩牛一轴,尤所爱,锦囊玉轴,常以自随。锦:用织锦玉:用玉有戴嵩画的斗牛图一轴,尤其被他所喜爱,(他)用织锦作画囊,用玉作画轴,常常随身携带。(3)一日曝书画,有一牧童见之,拊掌大笑日:一天(他)晒书画,有一个牧童看到了斗牛图,拍手大笑说:曝:晒拊掌:拍手(4)此画斗牛也!这画的是斗牛阿!(5)牛斗,力在角,尾搐入两股间,牛争斗(时),力全在角上,牛尾抽缩在两条大腿中间。搐:抽缩股:大腿(6)今乃掉尾而斗,

4、谬矣。现在(这牛)却摇着尾巴在争斗,错了啊。今:现在乃:却掉:摆动,摇谬:错误(7)处士笑而然之。处士笑笑,认为牧童讲得对。然:认为.对(8)古语云:“耕当问奴,织当问婢。”不可改也。古话说:“耕种的事应该问农民,纺织的事应该问织工。这是不可改变的。云:说当:应该改:改变2.文中出现了哪几个人物?请画出你认为最能表现人物形象的词句,说说他们分别是怎样的人?预设:牧童:拊掌大笑(天真无邪、无所顾忌)牛斗,力在角,尾搐入两股间,今乃/掉尾而斗,谬矣。(细心观察生活)追问:牧童拊掌大笑”是什么样子的?试着表演一下他的神态和他说的话。(天真无邪、无所顾忌的情态)杜处士:处士笑而然之(虚心接受他人意见)

5、追问:面对牧童的质疑,处士也笑了,他的笑是怎样的笑?试着揣摩一下他的心理(既有化解尴尬的意味,也包含了对牧童的赞许)四、小结课堂、巩固升华1 .作者讲完这样一个故事,想要说明什么道理?文中哪句话说明了这个道理?预设:耕当问奴,织当问婢追问:如何理解“耕当问奴,织当问婢?预设:这两句话的字面意思是“耕种的事要问农民,纺织的事要问织工“,如果是画牛,就应该向终日与牛为伴的放牧人请教。遇事要向内行人请教,要尊重常识和经验,而不应当闭门造车,凭空臆想。2 .带给我们怎样的启示?小结:艺术创作离不开对生活的细心观察,艺术家应该向富有实践经验的劳动人民虚心学习。(设计意图:总结全文,引导学生感受艺术创作与生活真实的关系。)五、板书设计书戴嵩画牛苏轼杜处士虚心学习牧童细心观察

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