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1、七年级上册素质教育新教案动物的运动【学情分析】通过学习动物的类群，学生对各种动物的形态结构和生活习性已有了基本的了解。通过日常的观察，学生对生活中常见的动物运动的方式也有了初步的认识,如马的奔跑、鱼的游泳、鸟类的飞翔、蚯蚓的蠕动、蜗牛和蛇的爬行等，但是解释动物的运动时如何实现的还有点困难。通过脊椎动物和无脊椎动物的学习，学生已经初步建立“结构与功能相统一”的生物学观点，这依然是本节课最核心的知识，学生对此知识的理解还有点难度。【教学目标】1 .知识目标说出不同的动物的主要运动方式，如游泳、爬行、行走、奔跑、跳跃、飞行等。说明动物运动的结构或器官与其运动方式和生活环境相适应。通过演示实验能说出关
2、节各部分结构及功能，说明动物的运动依赖于一定的结构。（重难点）通过完成屈肘和伸肘动作能说明动物的运动是肌肉收缩的结果。（重点）2 .能力目标通过演示实验的观察、分析和讨论，培养学生的观察分析问题能力以及表达交流能力。3 .情感、态度与价值观目标初步确立“结构与功能相适应”的生物学观点；形成积极参加体育锻炼的观点。【教学方法及学法指导】采用启发探究式教学模式。在教学过程中，以学生为主体，教师为主导，开展师生互动、生生互动的探究性学习，促进学生主动学习。采用现代化多媒体教学，运用视频、动画、实物、图片，直观形象，图文并茂，激发学生的学习兴趣。通过动画了解动物的运动类型。通过分组实验观察关节的各部分
3、结构，领会关节既灵活又牢固的特点。通过动画、视频了解骨骼肌的结构和特性，对于运动的实现，先让学生看微课充分理解，然后展开讨论交流、自我领悟，理解运动是怎样实现的。【课前准备】教学课件，新鲜的猪的关节，解剖刀，解剖盘，微课录制等。、【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境前面我们学习了生物圈中的动物，今天我们来欣赏一则与动物有关的故事。播放数字故事狮子和羚羊故事里的狮子和羚羊为什么奔跑？动物通过运动，能迅速地改变自身的空间位置，以利于寻找食物、逃避敌害和繁衍种族。动物是如何完成运动的？导入课题：这节课我们来学习第三节：动物的运动聆听故事，作好听课准备。狮子为了追捕羚羊，羚羊为了逃避狮
4、子的追捕。此故事改变以往文字呈现的方式，以数字故事的形式呈现出来，启发学生的兴趣，同时很自然的让学生体会到动物运动的意义。导入新课2分钟知识点一：动物运动的方式。【过渡】狮子和羚羊的运动方式是奔跑，请同学们观察下面图片中动物的运动方生回答动物运动动画形象生动激发学生的兴趣。自主学习探究新知5分钟式。教师出示动画，引导学生说出图片上动物运动方式。【过渡】动物因种类不同，生活的环境不同，其运动方式也不一样。动物的各种运动都是以一定的结构作为基础的。本节课我们重点探究脊椎动物运动的基础。知识点二：动物运动的基础。阅读教材第91页第一自然段及图2.2-27,思考:（1）脊椎动物的运动系统由什么组成？（
5、2）骨连结有哪几种形式？（3）同位合作：对照图谱识别自身的各种关节。1、运动系统的组成（1）引导学生做一做屈肘和伸肘动作，想一想：屈肘时都有哪些器官参与了运动？引导学生区分骨与骨骼。2、骨连结的三种形式。引导学生识图，强调关节是骨连结的主要形式。根据图谱在自己的身体上找到人体主要的关节，并动一动，体会关节是骨与骨之间活动的连结。的方式。阅读教材，小组合作完成自学任务。骨、骨连结、骨骼肌。学生全体起立，找出并活动自身的关节。本知识点比较好理解，以自主学习的方式让学生先从教材上获取知识，在通过老师的引导和点拨加深印象。合作探究3、关节的结构【过渡】大家体验我们身上的这些关节，它们灵活吗？而当我们拉
6、单杠时，关节可以承受我们的体重，它牢固吗？关节既牢固又灵活与它的哪些结构特点有关？实验探究:观察解剖盘里猪的关节，结合教材92页图2.2-28和第一自然段的内容，（1）小组合作完成探究。包绕在关节外面的囊状结构是什么？用镒子拉一拉,是否感到有韧性？在囊状结构的外面，还可以看到白色的想一话，它们有什么作用？用解剖刀横向切开关节囊，看到相邻两块骨的接触面是O略凸的是,按照老师布置的实验步骤和要求完成实验探究。关节囊有韧带使关节牢固关节面，关节头，关节窝，关节头陷在关节窝里，关节软骨光滑，关节腔滑液，使关节灵活用猪的关节完成探究实验，然学生亲自找到关节的基本结构，更加深理解。粘贴画逐一出现关节的基本
7、结构，让学生理解讨论交流20分钟略凹的是。位置关系是怎样的？（教师点拨：脱臼是关节头从关节窝里滑脱出来，用手势演示。）其表面的白色结构是,摸一摸有什么感觉？想一想，有什么作用？关节囊和关节面围成的空腔是明确关节基本结构理解关节及牢固又灵活的特点骨骼肌关节的基本结构到底是怎样的。关节腔内有_，想一想有什么作用？（教师点拨：滑液是关节囊分泌的，如果关节囊分泌异常，滑液成脓液，关节胀痛，不能正常运动，形成关节炎。）（2）教师选取小组进行展示本组的探究成果。（3）讨论交流：以粘贴画的形式，逐一出现关节的各个结构。让学生理解关节是怎样构成的。与关节牢固而灵活相适应的结构特点：_和_使关节灵活；_和_使关
8、节牢固。f过渡】运动系统除了骨和关节外，还有哪些结构？4、骨骼肌阅读教材92页最后一自然段及图2.229,思考：骨骼肌的组成及其特性？（1）骨骼肌的组成。展示骨骼肌的动画，指生回答骨骼肌的组成。骨骼肌两端是白色的,中间较粗的是O展示骨骼肌的微观结构，它由肌肉组织、神经组织、结缔组织等构成。思考：骨骼肌是一个器官还是组织？议一议：骨骼肌通过附着在骨上，跨越一个关节？通过观察鸡的关节图片和肱二头肌图片，看骨骼肌是通过哪一个结构附着在骨上的？一般要跨越几个关节？展示小动画，思考：骨骼肌这样连接的意义是什么？（2）骨骼肌的特性。观察小实验视频。体会骨骼肌有受到刺激而的特性。肌腱肌腹由不同的组织构成，是
9、器官肌腱一个或几个关节牵拉相邻的骨运动收缩通过开展自主学习，再由动画视频理解骨骼肌的特性和组成，化抽象为直观。将网络资源进行剪辑，更好的引导学生观察与思考。自主学习探究领悟6分钟知识点三：运动的实现。【过渡】以上我们学习了运动系统的组成，那么运动是如何实现的呢？播放微课运动的实现思考：运动的实现需要那什么系统的支配？运动是怎样实现的？屈肘时，只有一块骨骼肌起作用吗？【过渡】从微课中我们知道，运动的实现至少需要两组骨骼肌的配合。自我领悟：在屈肘和伸肘动作中，肱二头肌和肱三头肌是怎样协调配合的？两臂自然下垂时和双手提重物时，肱二头肌和肱三头肌处于什么状态？除了神经系统的支配和运动系统的协调配合之外
10、，运动的实现还需不需要其他系统的参与呢？播放微视频：奚仲中学的花样跑步。小结：通过观看微课和结合亲身体验，我们知道运动是这样实现的：任何一个动作的完成，都是由、和三者协调配合，在的支配和其他的辅助下完成的。观看微课，思考交流。学生讨论交流完成屈肘：肱二头肌收缩，肱三头肌舒张。伸肘：肱二头肌舒张，肱三头肌收缩两臂自然下垂时，肱二头肌和肱三头肌都舒张。双手提重物时，肱二头肌和肱三头肌都收缩。运动的实现还需要其他系统的配合。骨、骨连结、骨骼肌，神经、系统将运动的实现这一内容分解。观看微课自主学习运动的实现，自我领悟感受运动的实现，通过小结进一步归纳运动的实现。分步逐层深入将知识细化分解更有利于学生的
11、理解与掌握。拓展提升课堂小结4分钟1、看图比较总结：骨、骨骼肌和关节在运动中作用？2、结合本节内容的学习，体会法国思想家伏尔泰说：“生命在于运动”的意义。3、谈谈你本节课学习的收获？学生讨论交流，回答问题达标检测课外探究1、关节的基本结构包括（）A、关节面、关节囊、关节腔B、关节头、关节窝、关节软骨C、关节囊、关节腔、关节软骨D、关节面、关节腔、韧带2、下列说法不正确的是（）A、骨和骨连结组成骨骼B、骨骼肌具有收缩的特性3分钟C、关节在运动中起到支点的作用D、脊椎动物的运动系统由骨、关节和骨骼肌组成3、下列关于投篮动作的描述正确的是()有多组骨骼肌参与只有上肢骨骼肌参与需要多系统协调配合受神经系统支配调控A、B、C、D、4、尝试用木板、松紧带、螺丝等材料制作一个肌肉牵拉骨运动的模型。
