《《白鹭》教学设计公开课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《白鹭》教学设计公开课.docx（5页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、教学设计方案作业题目：提交一份体现本阶段学习成果的促进教与学方式转变的课程设计方案。内容提示：学员根据本班学生实际情况，围绕教与学方式的转变，进行预授课程的教学设计；根据教学活动设计进行实施反思；最终形成一份教学活动设计方案提交至平台。具体要求：（1）字数要求300字以上。（2）必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为不合格。（3）为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑Word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交,提交的操作时间不要超过20分钟）附：成果模板（1）教学设计方案模板（下载附件）教学设计方案课题名称白鹭姓名江宁工作单位凤台县杨村中学年级学科五年级语文教材版本
2、部编版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）白鹭是郭沫若的一篇美文，一片优美的散文诗。全文只有352个字，却为我们描绘了一个美丽、可爱、高雅、脱俗的生灵。全文可以分为四个部分。第一部分为第1自然段，赞美白鹭是一首精巧的诗；第二部分为第2-5自然段，从全身色素的配合、身段的大小两个角度赞美了白鹭的精巧；第三部分为6-8自然段，提取了三个非常富有诗意的画面，赞美了白鹭的悠然脱俗；第四部分为9T1自然段，回归总体，再次赞美白鹭是一首优美的歌、一首韵在骨子里诗。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课
3、题的重难点）教学目标：1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“素、宜、鹤”等11个生字。2.正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。3.联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。4.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）1.注重教学情境的创设和学习兴趣的培养。教学设计中舒缓优美的轻音乐和意蕴无穷的白鹭外形及生活的画面展示，为本堂课的学习创设了一个极富诗情画意的教学情境，让学生在和谐悦耳的音乐声中，直观地欣赏白鹭的生活画面，感受白鹭无穷的韵味，品读课文流畅优美的语言
4、文字，享受语文学习的快乐，从而激发了学生对语言文字的热爱，对语文课堂的喜爱。2.以读为主，以读为本，重视学生语感的培养和训练。教学设计是简单的，学生的学习是快乐的！在读中享受白鹭“色彩搭配和谐，身段大小适宜”的外形美；在读中感悟白鹭”诗中有画，韵味无穷”的韵味美，并在诗意化的教学情境中，引导学生个别入情朗读，集体入境诵读，努力达到诗意化的最高读书境界。在读中积累课文诗一般的文学语言，在读中培养学生的语感。3.珍视学生的独特感受，关注学生的个性化阅读。在第一部分“读中品味白鹭精巧如诗”的教学设计中，引导学生着力从对白鹭外形的三处描写入手，根据阅读感受寻找白鹭诗一般的“精巧美”，给予学生自由表达的
5、空间，让学生有话可说，有感受可言。在第二部分“读中品味白鹭诗中有画”的教学设计中，引导学生读中遐想白鹭韵味无穷的生活画面，并写下自己独特的感受，提炼自己独具匠心的“画名”，根据自己的感受为画配上“画外音”，再给课文想象补白，加上多媒体课件的适时运用，全方位调动学生的感觉器官，在极其开放、自由的对话平台中，师生、生生间的交流魅力四射，孕育出学生独特的感悟和想象，孕育出充满浓浓语文色彩的快乐课堂！四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）教学过程：一、谜语引入，介绍资料1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风
6、。”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的白鹭这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭）2.展示交流有关郭沫若的资料郭沫若（18921978）,原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年，出版第一部诗集女神。代表作有诗集女神、星空；剧本屈原、蔡文姬等。本文选自郭沫若全集文学篇，写于1942年10月31日。白鹭也作鹭鹭。白鹭就是鹭鹭，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。3.齐读课题二、出
7、示目标（见课件）三、初读课文，扫清障碍L利用工具书或联系上下文，自学生字词。2.准确、流利地朗读课文。四、再读课文，整体感知。带着以下问题默读课文：（1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？（2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。（3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？（4）你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？五、交流自学成果，解决问题师：这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这个特点希望同学们用一个词语总结出来。（板书：白鹭外形美）作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？（板书：清田独钓图、清晨望哨图、黄昏低飞图）我们可以给课文分成几部分？生给课文划分段落,
8、并概括段落大意。师总结：这篇散文共分为三部分。第一部分（1）总体介绍白鹭的美。第二部分（2TO）从不同方面介绍白鹭的美。第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。六、课堂小结这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱之情。可以说，这一课是很有收获的。七、布置作业L书写课后生字词。2,背诵课文。五、教学策略选择（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具）教师活动预设学生活动设计意图六、教学评价设计【创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）】七、教
9、学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）八、教学反思白鹭是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文，也是一篇文质兼美的散文。生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。全文语言朴实流畅，优美如诗。尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。整篇文章条理清楚、语言生动流畅。全文看似状物,读来却优美如诗。白鹭给人最深的印象就是一个字一一美!它的颜色美，形体美，觅食、栖息、低飞的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。白鹭本身蕴含的这种无尽的美，正是作家郭沫若全文所要传达的！
