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1、奥林匹克号角教案一、教材分析：奥林匹克号角是美国作曲家约翰.威廉姆斯为1984年美国洛杉矶奥运会开幕式创作的一首管弦乐曲。全曲辉煌、激昂，具有强烈的感召性和感染力，通过不同形态的旋律线条、乐队的配器、乐曲色彩的选择，抒发与讴歌了全世界人民在奥运精神的鼓舞下奋发向上、开拓进取，表现了奥运更高、更快、更强的精神。乐曲为4/4拍，复三部曲式结构（复三段体）。二、教学目标：1、知识与技能：结合欣赏管弦乐奥领匹克号角，感受、体验管乐器、弦乐器及打击乐器音色以及音乐表现力，能哼唱A乐段两个主题，对比体验两个主题旋律、节奏、音色的不同特点。2、过程与方法：在聆听、体验、律动的过程中，培养学生的音乐感受能力，
2、引导听辨各段音乐要素的变化，感知音乐情绪的变化。3、情感态度与价值观：通过欣赏感受奥林匹克号角的风格特点及体会奥运精神，激发学生学习兴趣，培养他们拼搏进去的精神，同时感受和了解奥运文化。三、教学重点：认真聆听管弦乐奥林匹克号角，并能够用参与体验的形式感受作品的风格特点。四、教学难点：在了解作品风格特点后，能够分辨乐曲不同的主题，及各部分所表达的音乐情绪。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入师：同学们在2023年，我们国家承办了一场盛大的体育赛事，你知道是什么体育赛事吗？（播放2023年奥运会图片）你能说说你了解的奥运知识吗？师：大家对奥运知识都有一定的了解，今天就让我们走进奥林匹克
3、，去感受那震撼人心的音乐奥林匹克号角（出示课题）生：2023年北京奥运会学生小组讨论，每小组派代表回答问题学生利用课下和网上搜集的资料，和同学进行分享和交流了解作品背景，为进一步欣赏音乐作品做准备复习管弦乐队知识提问：从画面上你能辨认出这是什么样的乐队吗？（播放奥林匹克号角视频）思考问题生：西洋管弦乐队情境导入，提高学生的学习兴趣，并将管弦乐知识做一梳理师：同学们还记得管弦乐队都包括哪些乐器和乐器组吗？（播放微课管弦乐队知识）学生小组讨论给出答案（从乐器图片上找出所看到的乐器并举起来和大家交流）教学过程二、分段欣赏（一）聆听第一乐段（A乐段）主题音乐第一遍聆听：1、这段音乐使用了什么乐器演奏的
4、？1、请每组讨论并将答案图片举起来2、学生划旋律线3、学生讨论总结4、乐曲给人以高亢、明亮引导学生感受音乐的情绪，通过划旋律线了解音乐的进行走向也可以让学生通过旋律线让学生一目了然第二遍聆听：2、请大家划一下旋律线，思考它的节奏特点3、通过划旋律线你认为这段乐段分为几部分（几个主题音乐）？的感觉，如同开幕式的号角已经吹响，营造了磅礴的气势和隆重的盛典气氛。A段的两部分音乐主题带领学生感受乐曲振奋人心的情感。同时记住音乐主题。教学（二）聆听A乐段音乐主题一1、仔细聆听这段音乐，请大家哼唱一下旋律2、这部分音乐是用铜管乐器演奏还是弦乐器演奏的？3、给你怎样的音乐想象？（因此主题一又称之为号角性主题
5、）1、用“哒”哼唱旋律2、铜管乐器演奏3、开幕式号角吹响，营造了磅礴气势和隆重的、热烈的盛典气氛通过欣赏让学生进一步熟悉记住音乐主题旋律并能分辨学生乐器音色，进一步巩固管弦乐知识调动展开学生的音乐想象力和音乐的感受能力过程（三）聆听A段音乐主题二1、哼唱主题二随音乐哼唱主题二（呈示乐谱）随教师的琴视唱曲谱1、学生随老师的琴视唱曲谱进一步通过视唱熟悉主题二旋律及感受音乐特点2、听辨主题二我们听一听这个主题中主题一出现过几次？当你听到它出现时请举起手中的奥运小旗，结束时立即放下棋子思考这部分音乐开始处乐器演奏的音色有什么特点？之后主题音乐主要是由通过乐器演奏还是弦乐器演奏？它与之前的主题有何不同？
6、（因此第二主题称之为歌唱性主题）2、聆听主题二，学生在主题一出现时举起奥运小旗（主题一出现过两次）这段音乐宽广、悠长而又激动的旋律，富于歌唱性。比第一段音乐更加宽广、悠长的效果通过举奥运旗提高学生欣赏的积极性和注意力引导学生听辨乐器音色、旋律、力度与主题一进行对比；（四）聆听完整的A乐段（对比聆听A段主题一和主题二）问题:a、模唱A乐段，用象声词“da”模唱第一主题；用“la”模唱第二主题a、当A段主题一出现时，请第一组的同学哼唱，A段主题二出现时第二组同学哼唱进一步巩固学生对于A部分音乐的听辨能力，调动学生的音乐参与性和积极性b、你能用两个不同的画面来形容这两部分音乐吗？（完整聆听A段）b、
7、A乐段的主题一和主题二，宛如人类崇高的两种精神进行设“和平与竞争”的对话，也表现了运动员拼搏竞争的体育精神。此环节的设计可以充分调动学生的音乐想象力和音乐的表达能力教学过程（五）聆听B乐段聆听B段音乐乐段1、第一遍聆听：a、这段音乐的主要演奏的乐器是哪件乐器？（圆号、木管、打击乐演奏）b、这段音乐你听到A乐段的两个主题了吗？（前部分音乐中没有A中的主题，这部分我们称之为B段。）2、第二遍聆听：a、B乐段的音型节奏有什么特点？A、宽阔的B、密集的b、这部分的旋律如何？音乐的演奏在哪个音区？（柔美深情的旋律；中低音区与高音区对比）c、B乐段是大家联想到什么体育的画面？（好似运动员竞技角逐的紧张场面
8、，也好似在回忆、诉说着奥林匹克运动会走过的路程）学生聆听音乐小组讨论学生总结通过对比不同段落，让学生自己分辨各段落。每一遍的聆听都设有不同程度的问题，让学生每遍都有思考问题，同时聆听的问题由浅入深，步步引导深入2、聆听A段第一遍聆听：a、现在我们听到的A段和刚听到的是哪乐段相似？（与A乐段很相似但又不完全样，因此我们称之为A乐段）第二遍聆听：b、这段音乐与A乐段力度、速度，音乐情绪上有何不同之处？（此段音乐与A段相比速度上较快，力度上不断增强，情绪上更加热闹、高涨。）C、这段主要的演奏乐器是哪组乐器？（弦乐器、打击乐器、铜管乐器、木管乐器）c、A，段音乐是大家联想到什么画面？（表达人们向着人类
9、的极限挑战、不断取得辉煌成绩的颂扬，也是对奥运精神的伟大歌颂）学生讨论思考问题，给出答案通过不断欣赏音乐N部分，引导学生思考问题，小组讨论，培养学生的小组合作意识。引导学生充分发挥其音乐形象力和对音乐的感受能力拓展延伸1、知识回顾及总结带领学生一起回顾奥林匹克号角的曲式结构（运用电子导图）学生和老师一起通过导图回顾曲式结构并随着音乐同时哼唱每一个主题旋律进一步引导学生感受音乐结构2、复让我彳A段:B段:A，段:听音乐做动作口一起来表现奥林匹克号角主题一：（第一组）按节奏挥动奥运旗主题二：（第二组）哼唱旋律和你相邻同学手拉手随节奏晃动身体主题一：（第一组）按节奏挥动奥运旗主题二：（第二组）哼唱旋律大家听到音乐时作出不同的动作引导学生聆听音乐、感知音乐和体验音乐，及对音乐记忆力的培养，调动学生参与音乐活动的积极性介绍音乐家约翰.威廉姆斯与同学分享资料让学生在课下查阅网络搜集资料，并愿意与同学一起分享自己的收获所得，并能相互交流。课堂小结同学们，奥运会是世界瞩目的盛会，这不仅仅是一场运动健儿竞技盛会，它更是传递人们一种精神和力量，它鼓舞着人们在奥林匹克精神带领下奋发向上，开拓进取。希望我们的同学在自己学习领域总也能发扬的奥运精神，奋发向上。（在奥林匹克号角的音乐声中结束课程）
