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1、幼儿自我性格培养课题研究“性格决定命运”。这说明性格对人的一生有着巨大的影响。良好性格的幼儿，大多热情大方、活泼开朗、思维敏捷、自信心强、善于交际、有美好的情感、丰富的想象和一定的语言表达能力，这些正是当今社会所需的人格素质。而现在的幼儿大多数是独生子女，由于受环境和教育的影响，从而挫伤了幼儿的独立性和积极性，往往出现一些不良的性格和行为，使幼儿有依赖性，养成任性、自私、执拗和粗暴的性格。另有一些孩子，因受到父母过分的呵护、溺爱、娇惯，一切包办代替，安全妥帖，性格变得较内向，对什么事都失去了信心，反而失去了自我保护的能力,在粗暴骄横的孩子面前不知所措，所以，应该注意从小培养幼儿良好的性格。因此
2、，幼儿入园后我们通过有目标、有计划的教育影响，从而使幼儿达到培养良好性格的目的，具体研究方法、过程、实施步骤如下：一、幼儿具有良好性格，首先要培养幼儿的自信心。要培养幼儿的良好性格，首先把培养幼儿的自信心放在第一步。幼儿的自信心从以下几方面来培养，第一、要给予幼儿积极的评价。成人的评价对幼儿产生自信心理至关重要。幼儿时期，成人对幼儿尊重、承认，幼儿就会看到自己的长处，肯定自己的进步，产生相应的自信心理。反之，经常受到成人的否定，轻视,幼儿也会否定自己，产生自卑。因此，作为教师和父母必须注意自己对幼儿的评价，要以正面鼓励为主，不吝啬说你真聪明”、“你真能干”、“进步真快”之类的赞语，禁用“真笨”
3、、“傻乎乎”一类的消极语言。第二、给幼儿创设成功的机会。幼儿时期正是各种能力发展的关键时期，教师要看到幼儿的不足，创设条件发展孩子的各种能力。第三、培养幼儿耐挫精神。在生活中任何人不可能十全十美、一帆风顺。怎样评价自己、怎样对待失败，不同态度会导致不同的结果。因此，在教育过程中要正确分析幼儿的情况，帮助幼儿正确对待不足和失败，培养大胆、勇敢、坚毅的品质。二、在各种活动中，培养幼儿良好的性格。在各种活动中，围绕教育目标创设了各种幼儿活动区，在游戏中，让幼儿自己提出主题，自己分配角色、自己制作游戏材料、自己组织游戏、自己讲评游戏，坚持让幼儿在游戏中处于主体地位。这样既提高了幼儿的自主性、独立性，又
4、培养了他们的交往能力，合作能力，在活动中，我们关注幼儿的学习兴趣和学习过程，以唤起幼儿独立的、认真的、主动的探索精神。除此之外，我们还利用游戏、故事、培养幼儿的勇敢精神，如游戏爬高、跳跃蒙眼前进等，而在故事里的人物，让幼儿学习勇敢精神。再如，我们在培养幼儿的谦虚好问中，请家长配合带领幼儿到郊外、田野、果园、公园郊游，引导幼儿观察四季的变化特征，培养幼儿勤思考、勤动脑，爱提问的良好习惯。如通过散步、游戏、娱乐以及唱歌、表演、讲故事等，增加幼儿快乐的体验，培养幼儿活泼开朗的性格。三、培养幼儿能关心别人，共享欢乐。独生子女处在家庭中让人围着转的地位，因而也决定了他们的特异性，如自私、孤独、不合群、不
5、关心别人等不良性格。为了防止幼儿在家庭中“以我为中心”，杜绝幼儿不良性格和行为的滋长，我们做家长必须从日常生活中的小事着手，让幼儿在行为上得到陶冶。如给幼儿吃东西时，应教育他先给祖辈吃，再给长辈吃，最后自己吃，懂得大的给别人，小的给自己，不能有自私独霸的行为，同时还应有意识地让幼儿与同伴交往，特别是教育他照顾好比自己小的同伴，能借玩具给别人玩，对小同伴应该谦让、关心、友爱，让幼儿的心灵播下关心别人、与人共享快乐的种子。四、爱孩子应该爱得适度。爱孩子本是父母的天性，但是家长在爱孩子的同时，应该向孩子提出适当的要求。在日常生活中，幼儿往往会提出许多无理的要求，假若我们做父母的对幼儿过份溺爱和迁就，
6、要什么给什么，久而久之，孩子长大后一旦对越来越高的物质享受得不到满足又缺乏用道德标准约束自己的能力，就很容易走上犯罪的道路。因此我们家长对幼儿正确的言行和合理的要求应该给予支持和鼓励，对不正确的言行要求不但不能满足其要求，而且应耐心进行说服教育，使孩子懂得做人的道理，这才是真正的爱孩子。五、注意家园一致教育的原则。家庭是幼儿第一所学校，父母是幼儿的第一位老师，家长与幼儿要经常谈心，密切配合老师共同对幼儿进行教育，是形成幼儿良好性格的关键。据许多家长反映，幼儿最听老师的话，老师说什么幼儿就怎么做，非常崇拜自己的老师，因此家长教育碰到什么问题及时反映给老师，配合老师进行个别教育，往往效果良好。如有些幼儿在家中什么事情都要父母帮忙做，对长辈不讲礼貌，但是在幼儿园值日生做得认真负责，对教师很有礼貌，若家长能及时把幼儿在家的不良表现反映给老师，老师可进行有针对性的教育，从而转变幼儿种种不良习惯。夸美纽斯说过，一切存在的东西都是在娇弱时候容易屈服，容易形成，到大以后就不容易改变了。因此我们作为家长和老师要抓住幼儿性格雏形奠定的良好时机，努力做好幼儿良好性格的W关1口交。
