《【少儿播音主持】四年级课后服务第6单元《不自量的公羊》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【少儿播音主持】四年级课后服务第6单元《不自量的公羊》教案.docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、分角色朗读教案不自量的公羊导入：师：老师今天带了很多卡片，每一张上面都有不同的角色，现在每个同学到我这里来抽一张卡片。（做好小卡片，上面写好不同的角色让孩子们来模仿，比如：大羊、小羊、开心的羊、难过的羊、生气的羊、爱答不理的羊、活蹦乱跳的羊）生：师：同学们都抽好自己的角色了吗？好，下面我们来比一比，谁模仿得最像！生：（点同学起来模仿，也可以让同学们交换卡片进行模仿，体会不同角色的声音特点和变化）师：同学们模仿得都很像，那你们知道老师为什么要让你们模仿这些羊吗？生：师：因为我们今天要来朗读的故事就和羊有关，叫不自量的公羊。老师想考考同学们，不自量的公羊该怎么表演？生：师：是不是想要表演起来还是挺
2、难的？那我们来看看故事里的公羊是什么样的一头羊，又为什么说它是不自量的公羊，老师先来给大家读一遍。教：师：故事读完了，现在我们来分析一下这个故事。不自量的公羊一头公羊，长得膘（曲云。）肥体壮，一对又粗又长的特（ji）角，高高地梃立，使它更增添了几分威武。师：第一段是一段旁白，它介绍了我们这个故事里的主人公头公羊，这个公羊长什么样呢？膘肥体壮，那我们就可以稍稍强调一下“膘肥体壮”这个词，这个公羊还长着又粗又长的特角，它的形象应该是什么样的呀？对，它是一头外表十分威武的公羊。旁白我们需要有讲述的感觉，贴近自然交流时候的语气就好，不要太做作。小白兔看见它，又蹦又跳。公羊只微微地斜了一下眼睛，懒得理睬
3、这个小东西，心里想道：“你蹦跳什么劲儿，想巴结我吗？我才瞧不起你这个没有一丁点本领的小玩意呢！”小松鼠看见它，抬起两只前腿来，转动着两只机灵的大眼睛。公羊动也不动一下它那威武的脑袋，心里想道：“我稀罕你来恭维吗？看你那没出息的样子，有一点儿风吹草动，就吓得丢了魂儿似的东逃西窜！”师：这两段讲述公羊遇见了别的小动物，它遇见了小白兔和小松鼠，公羊看见了小白兔是什么反应呢？它“懒得理睬这个小东西”，那说明公羊的态度应该是不屑的，瞧不起小白兔的。那公羊又遇见了小松鼠，公羊看见小松鼠的时候是什么反应呢？“它动也不动它那威武的脑袋”，那我们可以看出公羊对别的小动物都是趾高气昂的，非常瞧不起别人的，所以我们
4、在朗读公羊的内心活动的时候要读出公羊的不屑的感觉；同时注意，我们这次声音要塑造的形象是谁？是一只威武自信的公羊，所以我们的声音要浑厚一些、声音粗一点，读出公羊的感觉来，和旁白要有区分。公羊不论遇到什么，牛呀、鸡呀、狗呀都能想出些挖苦的话来，数落它们一番，使得自已痛快一阵，然后便觉得世界上唯一强大、唯一有本领的，只有它自己。于是，它骄傲地仰着头，在田间小路上大摇大摆地踱(du6)起步来。暧融融的阳光，把它的影子投在小路上，它看到地面上自己好看而雄壮的影子，尤其那两只特角，那么雄赳赳(而)气昂昂，越发感觉世界上的一切和它相比起来，都是那么渺小、那么脆弱。不用说那坚硬的岩石，高大的树木，就是车轮上铁
5、铸的辐条，在它这一双特角面前，也是不堪一击的。它昂首阔步地走着、想着。看看周围，既没有岩石、树木，也没有车轮。公羊叹了一口气，自言自语道：“这都是因为害怕我而远远地躲避了！”师：这两段基本都是旁白，其实在朗读旁白的时候我们也不能完全没有感情色彩，我们要根据故事的内容来调节我们的情绪，变化我们的语气语调。这两段的旁白都是在描写公羊骄傲地走在田间小路上，它觉得世界上的一切都不如它雄壮，那我们在读的时候就可以加一点语气，把公羊的骄傲和目中无人体现出来。公羊走着走着，在它的前面出现了一道竹子编的篱笆。它轻蔑地斜着眼睛看了看，心里说：“小小篱笆有什么了不起，不费吹灰之力，我就能把你碰翻！”于是，它弯下脖
6、子，四蹄蹬直，憋足了劲儿，“呼”的一声，撞了上去。师：我们再来看，这时候故事出现转折了，在它的面前出现了一个篱笆，公羊依然是不屑的态度，轻蔑的看着篱笆。我们同样在朗读公羊在心里说的话的时候要有轻蔑的感觉，重点可以放在“有什么了不起”这一句上；说完，这只公羊就卯足了劲儿往篱笆上撞去，注意这一段里的公羊的几个动作，我们可以把动词稍微加重一下语气（比如“弯下”、“蹬直、“撞”）O事与愿违，篱笆纹丝未动，可是公羊的特角撞伤了。那两只摇摇欲断的特角，被紧紧地夹在篱笆缝里，进也进不去，出也出不来。公羊只有低着脑袋，缩着脖子，连直溜溜的四条腿也疼得打弯儿了。你听，它“洋洋”地叫唤呢，声音打着颤，叫得多可怜呀
7、！师：最后两段，公羊撞了篱笆，篱笆被撞坏了吗？并没有，那公羊呢？它把它的特角给撞伤了。这两段虽然也是旁白，可是我们的语气应该是有变化的，公羊的招角被撞得怎么样了？摇摇欲坠，那我们是不是可以强调一下“摇摇欲坠”这个词。那公羊后来怎么样了呢？它“低着脑袋、缩着脖子”，这里我们是不是可以强调一下，和前面形成对比，那我们的语气呢，要读出公羊撞坏了椅角之后可怜、垂头丧气的感觉。练：师：好，现在我们都分析完了，同学们现在知道为什么这头公羊是不自量的公羊了吗？生：师：对，因为它以为自己是全世界最强壮的公羊，什么事物都比不上它，结果把自己的符角给撞坏了。现在，给大家五分钟的时间，我们先自己读一读体会一下角色的
8、不同情绪。现在我们来练习一下，两位同学一组，一个同学读旁白，另一个同学读公羊心里说的话，第二遍的时候角色互换，我们可以多读几遍，来体会旁白和公羊对白的部分语气的不同。教师技巧：引导孩子们两两一组来做练习，教师注意对于孩子们声音塑造的指导，引导他们自己挖掘角色的特点，学会用声音来呈现角色的性格特点，同时注重对白中的语调和语气。在指导练习的时候，可以适当加一些肢体动作，让角色变得更鲜明。同时注意旁白的部分虽然没有对白部分情绪鲜明，但是也不能太平、一成不变，旁白要根据故事内容和想表达的情绪变化语气。赛：师：同学们都练习得很棒！接下来，同学们要上台来展示我们今天学的这个分角色朗读的故事，哪位同学愿意第一个来展示？优先上台的同学有选择下一个展示的同学的权力，谁愿意上台举手示意老师。（尽量引导每个同学都上台展示并及时点评，纠正孩子们在语气和重音上出现的错误，主要还是要让孩子们明白角色中的区分）
