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1、风儿轻轻吹观评课本堂课选自人教版小学道德与法治一年级下册，教科书以“风儿在哪里为切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养了学生的观察能力；绘本风的朋友进一步拓展学生观察风的广度；和风儿一起玩由第一环节的爱探究（在哪里）过渡到有创意（玩什么），通过活动培养儿童亲近自然，与大自然有共在感；风儿能帮我们和风儿的脾气从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风，同时学会照顾自己。本课依据课程标准愉快、积极地生活中的第2条亲近自然,喜欢在大自然中活动，感受自然的美；健康、安全地生活中的第10条了解当地多发的自然灾害的有关知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法；动手动脑、有创意
2、地生活中的第6条学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动而编写。通过风儿在哪里和风儿一起玩风儿能帮我们风儿的脾气这四个板块的教学活动，引导学生亲近大自然，提升感受大自然之美的能力，与大自然有共在感；喜欢在大自然中活动，并通过观察、探究、交流等活动得到成长。本堂课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。第一课时以猜谜语这种儿童喜闻乐见的形式开头，激发学生的兴趣。2、教学设计有一定的层次性。风儿在哪里在教学设计上，先充分利用教材，再将教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面。教学形式上，有指名回答，有小组合作，有个别抢答，注意了个体和群体兼顾。风儿在哪里弓I导学生思考：你们还在哪里发现过风？在教室、校园、生活中找风，通过看一看，闻一闻，听一听，想一想，把课堂从教室大自然中以及儿童的其他生活空间。和风一起玩使儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活。达成观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。的教学目标。通过实践教学会产生很多突发情况，需要教师及时调整并于之前做好预设，但是如何能在课堂中产生预设的答案就需要对学情基础有非常清楚的认识，每个班级的情况不同，教学环节也应该作出相应的修改
