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1、教案格式课题：这些东西哪里来科目：道德与法治教学对象：四年级课时：2-1课时一、教学内容分析随着工业的发展，工业为人们提供的产品越来越充足，产品质量越来越优良，日常生活越来越方便。这对四年级的学生来说有着亲身经历和体验，但大多数学生与工业生产没有直接接触，对生活中的日用品从何而来了解甚少。二、教学目标情感态度价值观：培养学生珍惜工人的劳动成果，尊重工业生产者劳动的意识。能力目标：学会收集、整理、分析和运用信息。知识目标：通过身边的生活用品，探究工业与我们日常生活的密切关系；引导学生了解生产劳动的情况及工业生产密切合作的特点；引导学生了解，各行各业的工人都在自己的工作岗位上兢兢业业地工作着。三、
2、学习者特征分析从孩子的心理特点和认知程度上分析，学生享受着工业产品带来的方便、舒适、美好，但工业与小学生日常生活有一定距离，学生对日用品复杂的制造工序，缺乏感性认识；对工人辛勤的劳动缺乏体验，并且他们在珍惜劳动产品，尊重工业生产者劳动的意识方面不够强。四、教学策略选择与设计设计突出情感体验，首先通过身边的生活用品，引导学生探究工业与人们生活的关系；其次创设工业产品的生产情景，引导学生感知工业产品的生产过程，体验劳动者的辛勤，从而激发学生珍惜劳动成果，尊重从事工业生产的劳动者的意识，再次引导学生走进社会，观察社会，充分了解工业产品和工业生产。注意：此课需要在有多媒体环境支撑下进行。学生需要进行信
3、息化探究。五、教学重点及难点教学重点：通过身边的生活用品，探窕工业生产与我们日常生活的密切关系；引导学生了解生产劳动的情况及工业生产密切合作的特点。教学难点是：培养学生珍惜工人的劳动产品，尊重工业生产者的劳动意识。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、情境揭题1 .播放视频：内容为一个孩子普通的生活画面，早上起床穿衣刷牙，吃早餐。上学后看书写字。师：这是我们平凡的一天。看了这段视频，你有什么疑问吗？2 .再次播放视频，当每件物品出现时，加入字幕：你从哪里来？师：这些东西，已经融进了我们每一天的生活中，可是我们很少去关注他们一一哪里来？揭题：这些东西哪里来？观看视频，进入情境生结合视频，回顾一
4、天生活场景通过两次观看视频，了解工业物品就在我们生活中。二、工业是什么师：这些东西都是工业制品，你知道什么是工业吗？讲解：工业，指采集原料，并把它们在工厂生产成产品的工作和过程生阐述了解的资料：工业，指采集原料，并把它们在工厂生产成产品的工作和过程。工业分为轻工业和重工业。轻工业包括：食品工业、纺织工业等；重工业包括钢铁工业、燥炭工业等。初步了解工业内容。三、工业在身边1 .问题：请大家想想家里生活用品中，哪些是工业生产的产品？2 .小组合作讨论，完成表单小结：生活用品大部分来自工业产品，工业产品在生活中，几乎无处不在。小组合作交流填写表单我身边来自工业生产的有通过交流，了解工业产品几乎无处不
5、在。吃穿住行四、工业很复杂1 .出示一块橡皮猜猜：橡皮是怎么来的？视频：一只橡皮的自述讲解橡皮生产的过程2 .小组探究活动和我们紧密相连的工业产品是怎样制造出来的呢？选择一个最感兴趣的物品，进行探究.利用网络多媒体，图书馆资源进行。3 .小组交流形式可以用画图方式呈现（参看书籍它们是怎么来的）可以用简洁文字呈现可以用表演形式进行小结：我们生活中的物品，即使是一件小小物品，也需要经过复杂的工序才能制造出来。很多人合作才能完成的。猜测橡皮制作过程。观看视频，了解橡皮制作过程。小组探究：我们探究的物品是：表现形式：画图，文字，表演小组交流比如交流牙膏怎么来的互动：想一想怎么把挤出来的牙育塞进牙膏管里
6、？你能想到什么办法？此课需要在有网络媒体环境下进行，学生可以进行信息化探索。五、用心去珍惜1 .谈谈探究活动之后的感受师：对于工人叔叔辛辛苦苦做出的东西我们是不可以浪费的。需要好好珍惜。2 .课外作业回家问问父母，他们的劳动生产哪些物品，怎么样进行的，有条件可以去参观感受。下节课,我们来探讨这些工业产品带给我们生活的影响。交流感受：工人们制作很辛苦我们需要好好珍惜在感知物品制作的复杂和辛苦后，激发学生珍惜物品的情感。七、教学评价设计探究活动中参与性，互动积极性用各种形式交流时有创意，能清晰阐述八、板书设计这些东西哪里来？第一环节视频中出现的各种物品图复杂辛苦珍惜九.教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：本课教学设计突出探究体验，首先通过身边的生活用品，引导学生探究工业与人们生活的关系；其次创设工业产品的生产情景，引导学生感知工业产品的生产过程，体验劳动者的辛勤，从而激发学生珍惜劳动成果，尊重从事工业生产的劳动者的意识，再次引导学生走进社会，观察社会，充分了解工业产品和工业生产。本课需要在多媒体环境下进行，其中一环境为探究某样物品生产过程，因为学生和工业生产方式之间其实相对模式，需要通过网络等手段进行探究。
