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1、一对一教学标准下文所列教学标准必需严格执行，标准化教学是我们的生命，务请任何老师不行懈怠。整体要求授课老师务必要清晰所带该学生的整体状况，性格特点、语言实力哪方面薄弱，在所报课时内对该学生的教学目标是什么等等。在此基础上需做到如下几个要求：1、前三次课必需使学员接受你认可你。2、肯定要求学生写的字工整因为看法确定一切3、教学记录本记录每次学习难点，月底交教学部统一备案评定。4、需准时准点起先教学，课后做时间记录并学员或家长签名确认。5、课后刚好和家长沟通，反应学生的学习状况感情是须要沟通的6、学生每天的作业必需写到龙文的监管手册上7、4到6次课肯定要所带的学生进行考试在对家长开家长会基本要求质
2、量和服务就是生命线一、课堂时间支配比例。50%时间练习课件，构建语言结构；40%时间对困难学习内容进行演绎和延展，巩固练习成效：10%时间支配家庭作业，复习。二、每课教学要求。(1) .首先要具备札实的专业学问，中学老师的学科专业学问应包括陈述性学问、程序性学问和策略性学问三部分。(2) .其次具备现代教化观念。中学化学老师应具备现代教化理念。学问经济教化观、全面发展与创新教化观、现代教化技术观、终身教化观。古人曾经提出这样有见地的教化思想：“授之以鱼不如授之以渔”。老师不仅要传授给学生现代教化思想，而且要授予学生科学的学习方法；不仅要使学生学会，而且使学生会学。教会学生做题，不如教会学生做题
3、的方法；教会学生做题的答案，更不如帮会学生写作业。还有不能在一对一特性化教化中，针对其他的大班学习有着许多的不同：第一，家长和孩子对提高成果特别迫切;其次，孩子存在的问题各种各样，大部分学生不是智力问题而是学习方法和习惯以及学习看法的问题;第三，学校的教学时间比较足够，一对一的教学只有一礼拜几个小时的时间。我们就须要动动脑子去对不同的孩子用不同的方法进行因材施教：1对不同程度不同状况的学生制定不同的切实可行的教学支配，要考虑孩子的家庭状况，家庭教化状况，孩子的性格特点，学习方法和学习习惯，了解学校老师讲课特点以及考试特点2上课的过程中留意专心视察孩子，总结孩子学习中的确存在的问题。不但要分析孩
4、子对学问点的理解和运用状况，孩子学习上存在的问题，还要准确分析学习习惯和性格特点，和家长刚好有效的沟通，适当的进行调整教学支配。3大多数进行一对一学习的孩子对学习有一种乏累感,觉得学习是一种不想做又不得不做的烦琐累人的工作，即使不是被父母所逼，也是为考试所累，于孩子本人，不学习便是翻身解放，讲课的过程中肯定要留意讲课的趣味性，多联系实际，例举生活中的生动好玩的例子，调动孩子的学习主动性，留能调动孩子主动性的作业，保持学习主动性。4有一部分学生的心里素养不好，到考试就惊慌，接近中考，肯定要留意这一部分的学生的心里素养的调整，找时间和孩子谈心，分析孩子的优势和劣势以及大多数人考试的普遍心态，不必要
5、时必要时和孩子家长结合，不要克服孩子的惊慌心理，不能树立孩子的自信念。5树立一部分孩子自信念的同时还要不要留意另一部分的孩子的傲慢和浮躁的心里。教学有方，但无定法，不管咱们用什么样的方法教学，我们时刻不能忘了背后希望提高成果的家长盯着咱们，在制定考试目标的同时肯定留意孩子在学校的学习，了解分析学校考试特点，制定短期支配，让孩子在短期内取得家长和孩子都较为满足的成果。（3.）最终作为一个一对一性质老师，不行以应具备良好的语言沟通实力和良好的人格魅力。作为一对一老师，老师要了解学生，能和学生外理良好的的师生关系，淘气、厌学的学生要有方法，熟识学生的心理，老师的语言要讲究。老师的讲授和口头语言表达应描述简洁规范，重点明确突出；运用易于接受的适当的语言，不用含混不清或拼凑的语言；恰当地运用比方或隐喻；保持语言的流畅性和不间断性；讲授重点不烦琐，发言留意抑扬顿挫，增加语言效果。中学化学老师专业化发展的主要方向应是：与新课程同行一一转变老师角色，学会新的专业技能。总之，不能让学生学好习。
