两位数减一位数、整十数(不退位).docx

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1、两位数减一位数、整十数不退位两位数减一位数、整十数(不退位)课题:两位数减一位数、整十数(不退位)教学目标:L使学生理解并掌握两位数减一位数、整十数(不退位)的口算方法,正确熟练地进行口算.2.初步培养学生的动手操作能力、运用知识迁移的学习能力和观察、比拟、概括的能力.3.培养学生良好的计算习惯,激发他们学习数学的兴趣.教学重点:理解两位数减一位数、整十数的算理.教学难点:区分两位数减一位数和两位数减整十数的口算方法.教学过程:一、复习导入1、填空:54是由()个十和)个一组成的.)个十和)个一组成68.54=50+()68=8+)2、口算:30+(7-2)=70-40+5=40+9-5)=5

2、0-40+3=17-3=15-10二问:你是怎样口算17-3和15-10的?(17-3=?先算7减3等于4,再算10加4等于14.)(15T0=?先算10减10等于0,再算0加5等于5.或想:15是由10和5组成的,去掉10就剩5,所以15减10等于5.)3、小结导入十几减几、十几减十的题目,同学们会算了,那么如果把十几换成几十几,也就是任意一个两位数,你还会计算吗?今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的口算,(板书课题:两位数减一位数、整十数)二、探究新知1、教学例1的36-2二(1)师:下面就请你自己算一算这道题,可以先用小棒摆一摆.2)学生自己研究36-2=?(3)学生汇报自己是怎样做

3、的.可以边演示学具边说明)教师板书:a.用数数的方法从36往前再数两个数:35、34.)b先算6减2等于4,再算30加4等于34.(4)问:为什么先用6减2,用十位上的3减2行不行?为什么?(因为要减的是2个一,不是2个十,所以要用个位上的数去减.)学生说明理由,问:你比拟喜欢哪种方法?为什么?(第二种方法比拟好,如果36减去的数比拟大,再用数数的方法就太麻烦了.)5)老师演示课件“两位数减一位数、整十数(不退位)第1步,学生练习说36-2的计算过程,(36减2等于几?先用个位上的6减2等于4,再用30加4等于34.)2、教学例1的36-20=师:刚刚,同学们自己探索出了36-2的计算方法,如

4、果把题目中的2改成20,该怎样计算呢?(板书:36-20=)下面就请同学们自己算一算这道题,可以先用小棒摆一摆.(2)学生试算36-20二?(可以借助小棒摆一摆)(3)学生汇报,老师板书:(1)用倒着数数的方法(十个十个地数:35、34.)(2)先算30减20等于10,再算10加6等于16.问:这道题为什么要用30减20,不用个位上的6去减了?学生说明理由.(4)老师演示课件“两位数减一位数、整十数(不退位)第2步,学生说36-20的计算过程.(36减20等于几?先用30减20等于10,再用10加6等于16J3、比拟:(1)同学们自己探索出了36-2和36-20的计算方法,这说明你们很会学习,

5、老师要奖励给你们集体一颗智慧星(在黑板上贴出一颗金星).下面请同学们仔细观察这两道题,说一说这两道题在算法上有什么相同的地方和不同的地方?(2)小组讨论,然后集体交流.(相同点:都要把被减数36分成30和6.不同点:减2要从个位数里减,减20就要从十位数里减.)强调:相同数位上的数才能直接相减.三、稳固练习1、教材第57页做一做的第1题.学生独立完成,然后订正.比拟:这两道题中的减数有什么不同?减的方法有什么不同?(第1题减去的是3个一,要从被减数的个位去减.第2题减去的是2个十,要从被减数的十位去减.)2、一组一组地出示口算卡片:56-3=47-4=99-9=56-30=47-40=99-90=同桌对算.3、算比赛:看谁算得又对又快,1前五名同学发“小红花)学生独立完成做一做的第2题和第3题2.57-3=99-6=89-7=65-4=48-5=26-2=3.30-10-50-20=76-40=38-10=57-20=95-70二四、课堂小结今天,我们一起研究了什么问题?板书:(不退位)问:做这样的题目要注意什么?(只有相同数位上的数才能直接相减)五、作业完成教材第58页练习十四的第2题.2.53-50=69-40=85-4=89-70=96-60=78-5=板书设计:

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