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1、第3课时地震的成因及作用课型实验探究课课时1学情分析有关地震的信息学生在平时生活中是有较多的接触与积累的，特别是在上节课的学习中，学生已经了解了地球的内部结构以及地壳运动对岩层的影响。尽管学生对地球的内部结构有所了解、对地震的现象并不陌生，但对地球内部运动与地表形态变化之间的因果联系却不清楚。这也是学生学习本节课的前概念的水平。核心素养目标科学观念* 知道地震是地球内部能量集中释放产生的自然现象。* 认识到地震的发生会使地表形态发生巨大变化。科学思维* 根据模拟实验观察到的现象，分析地震给地表带来的改变。探究实践* 通过阅读资料、观察图片，分析地震给地表带来的改变。* 通过模拟实验，探究地震形
2、成的原因.态度责任* 保持对地震现象的探究热情，乐于参加模拟实验。* 了解科学技术可以减少自然灾害对人类生活的影响。* 知道抗震救灾的基本常识。教学重难点重点通过模拟实验，探究地震形成的原因。难点结合真实情景及模拟实验中获得的证据，解释地震发生的原因。教学准备教师准备课件、班级记录表。学生准备泡沫小盒、保鲜膜、泥土、水、活动手册。教学过程师生活动指导设计意图一、聚焦（4分钟）1 .复习导入：地球的结构。2 .谈话：地壳在不断地运动，地核中的岩浆在不停地涌动，有时会通过地震和火山喷发让我们感受到。3 .展示图片：地震后的公路。（地震后的公路路面隆起、断裂）4 .聚焦问题：地震是怎样形成的?地震发
3、生时的情景是怎样的？会给地球表面带来哪些改变？通过对地震后路面真实情景的展示，帮助学生初步认识地震造成的影响。并在此基础上提出本课研究的内容，使学生能够有明确的学习目标。二、探索（25分钟）活动一：了解地震的成因。1.根据已有知识经验，猜一猜：地震是怎样形成的？2 .学生思考交流，提出自己对于地震成因的观点。3 .谈话：要想解开地震成因之谜，我们需要观察地震发生时的现象，根据现象作出假设，并用实验验证我们的假设。L实验前引导学生依据前面所学知识对地震的成因进行假设，明确模拟实验的目标。二、探索4 .出示实验材料，引导学生思考、交流：（1）实验材料分别模拟什么？预设：两半拼接的小盒代表地壳中的两
4、个板块；铺在小盒中的泥代表岩层；拉开或挤压是模拟岩层受到的作用力。（2）实验过程中要注意观察什么？预设：除了要观察“地面”的变化外，还要注意观察“地面”断裂、隆起的位置与“板块”对接边界的位置关系。5 .学生小组实验，教师巡视指导。6 .交流汇报。7 .用课件展示岩层弯曲和断裂、错动的图片，根据实验现象和对图片的观察，试着对地震的成因进行解释。8 .小结：组成岩石圈的六大板块在不停地运动，它们相互碰撞、彼此分离。板块边缘构成了地球表面的活动带，是地震的高发地区。活动二：了解地震给地表带来的变化。1 .提出问题：地震会给地形地貌带来怎样的改变呢？2 .用课件展示教材上的资料、图片，引导学生分析并
5、从中提取有用的信息。3 .师生交流。小结：地震会使地面断裂、隆起，引起山体滑坡、泥石流，阻塞河道形成堰塞湖强烈的地震会极大地改变地表形态。活动三：制作抗震防灾海报。1 .思考：地震发生时我们应该如何自救与互救呢?小组交流分享。2 .分组活动：制作宣传海报。2 .在实验前指导学生明确实验中各个材料分别模拟什么,使学生将自然现象与模拟实验建立1对应的关系，有助于学生将实验中获得的证据用于解释自然现象。3 .引导学生通过阅读资料，分析地震对地形地貌产生的影响，培养学生从阅读、分析资料中获取信息的能力。三、研讨（6分钟）1 .通过本节课的学习，试着分析一下地震给地表带来的改变是剧烈的还是缓慢的?为什么
6、？2 .解释汶川为什么会发生这么大的地震。（汶川处于我国一个大地震带南北地震带上，此次地震是印度洋板块向亚欧板块俯冲，造成青藏高原快速隆升导致的）通过本节课的学习，学生对地壳运动和地震的成因有了更加深刻的认识，学会用知识解释真实现象。四、拓展（3分钟）地震发生前自然界是否会给我们发出一些预警信号？板书设计地震的成因及作用板块不停地运动：碰撞、分离地壳或岩石圈机械变形、变位：升降、漂移、褶皱、断裂教学过程师生活动指导设计意图【教学反思】本节课采用模拟实验探究地震的成因，由于小学生年龄特点的原因，虽然对模拟实验兴趣浓厚，但实验易乱，易失控，存在一定安全隐患，因此在教学中要有序地引导学生对实验进行精心设计。
