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1、幼儿过度依恋所带来的负面影响1.不利于幼儿的社会性发展。幼儿过度依恋父母或老师所引起的负面影响是显然的。首先不利于幼儿的社会性发展。幼儿过度依恋父母，甚至无法忍受与父母短暂的分离，不但难以适应和喜爱幼儿园的生活，而且对正常的家庭生活也会有一定的影响。由于幼儿过度依赖父母，对于陌生的同伴会产生胆怯和排斥的心理，在与同伴交往时很难形成积极的互动。长期以往，幼儿往往情绪脆弱，少言寡语，对所学知识缺乏兴趣，幼儿的社会性和语言表达能力的发展都会受到一定的影响。而幼儿过度依恋老师，自然的就把几乎所有的注意力集中在某位老师的身上,从而忽视了与其他老师和同伴的交流。这种幼儿一般不太善于和同学交往,性格相对比较
2、安静和内向。2 .不利于养成幼儿的独立性。幼儿对父母的过度依恋与对老师的过度依恋-样，习惯于依赖成人使得幼儿一般比较胆怯，依赖性强。遇到问题时首先想到的是求助于父母或者老师，却不自己动脑筋或者与同伴商量。因此幼儿的独立性就比较差，解决问题的能力也相对缺乏。3 .不利于幼儿勇气的培养。在崇尚创新的时代，勇气是一个人生存和发展必不可少的内在素养。锻炼幼儿勇敢坚强的性格品质对于幼儿今后的学习生活各个方面都有不可替代的重要作用。但过度依恋父母或者老师的幼儿对成人有着极强的依赖性，由于习惯于父母或老师对其无微不至的呵护，幼儿对于独立完成事情会产生胆怯和焦虑的情绪。由此可能使幼儿缺乏应有的好奇心，不敢尝试
3、新事物,性格怯懦。与同伴交往时胆小而缺乏主见，面对父母时又任性蛮横。三、幼儿过度依恋产生的原因以及相应的措施幼儿过度依恋父母的原因有很多：一是由于父母对幼儿的教育方式存在一定的问题。随着独生子女越来越多，父母往往把所有的爱都倾注在孩子身上，对孩子不惜一掷千金，孩子的各种要求都会尽量满足。由于担心孩子的安全问题，父母经常把孩子的活动空间控制在有限的自己可以掌控的范围内，为孩子准备好一切。长此以往，孩子养成了衣来伸手饭来张口的习惯。面对新环境只剩下胆怯,而失去了探索和适应新事物的能力。在日常生活中，父母既不能简单粗暴的拒绝幼儿的各种要求，也不能没有原则的对其溺爱娇惯。对于孩子合理的需求，父母应该及
4、时满足，让孩子得到足够的呵护;而对于不合理的要求则应该坚定的拒绝，并说明理由，讲清道理，不可因为孩子的哭闹而妥协，既让孩子感受到父母爱的温暖，又不至于养成蛮横无理的坏习惯。二是由于家庭中的各种教育力量对幼儿教育的不一致、不均衡。不一致性表现在父母在面对幼儿的各种问题时，教育观念和态度的不统一。比如当幼儿提出某种要求时，父亲拒绝了并训斥了幼儿，而母亲却支持并满足了幼儿的要求。不均衡表现在父母教育孩子的时间和机会差异较大。比如以母亲教养为主或者以父亲教养为主。这种不一致、不均衡容易使幼儿感觉到只有父亲或母亲才是其可以信赖的对象，不愿与其分离片刻，从而产生对父亲或母亲的过度依恋。三是由于有的幼儿独特
5、的个性品质或特殊的家庭环境使得幼儿对父母过度的依恋。比如在小时候曾经与父母分离过一段时间，当重新回到父母身边时心中仍然存在着怕被再次“抛弃”的危机感，缺少对父母应有的信任，所以要时时刻刻的待在父母身边，不愿离开一步。对于这种情况父母要理解孩子的感受，帮助孩子逐步建立起对父母的信任，恢复幼儿的安全感。日常生活中父母离开时要跟孩子说明离开的原因和回来的具体时间，让孩子放心。幼儿对教师过度依恋的原因也不尽相同：一是由于幼儿教师对个别幼儿的偏爱，在平时会特别的照顾和过分的关注幼儿，幼儿可以自己动手的很多事情都由老师代劳，久而久之，幼儿就习惯了老师的关注，习惯于跟着老师身边，并逐渐形成了依赖。有的幼儿教
6、师因为喜欢幼儿的乖巧可爱，对于这种“粘人”的行为也就听之任之，而对此所产生的负面影响却认识不足。教师不能纵容幼儿过度的依恋，应注意培养幼儿的独立性，鼓励其多做自己力所能及的事情，在幼儿遇到问题寻找老师的帮助时鼓励其自己寻找解决方法，发展幼儿独立思考的能力。二是由于有的幼儿性格内向或者生活圈子过小而导致社交缺失，在进入幼儿园陌生的环境后会产生胆怯和逃避的情绪，急于寻找“保护者”，得到老师的关怀后就把老师当作其新环境的依恋者，并紧跟不舍。对此老师应该协同家长扩大幼儿的社交范围，尽量多的提供幼儿与其他幼儿之间的交流机会，比如多参加幼儿集体游戏，让幼儿充分的体验到与同伴交往的乐趣。三是由于有的幼儿特殊的家庭背景比如单亲抚养，家庭关系不和睦等造成对幼儿关爱的缺失，使幼儿缺乏安全感。进入幼儿园后如果老师的关怀让幼儿感受到温暖，从而产生对老师的信任，则容易出现对教师过度的依恋。对于这样的幼儿，教师应及时联系家长，改善幼儿在家庭生活中的不利状况。
