基于“小科学家乐园”开展科普教育活动培养学生科学素养.docx

上传人:p** 文档编号:771406 上传时间:2024-02-26 格式:DOCX 页数:3 大小:16.95KB
下载 相关 举报
基于“小科学家乐园”开展科普教育活动培养学生科学素养.docx_第1页
第1页 / 共3页
基于“小科学家乐园”开展科普教育活动培养学生科学素养.docx_第2页
第2页 / 共3页
基于“小科学家乐园”开展科普教育活动培养学生科学素养.docx_第3页
第3页 / 共3页
亲,该文档总共3页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

《基于“小科学家乐园”开展科普教育活动培养学生科学素养.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《基于“小科学家乐园”开展科普教育活动培养学生科学素养.docx(3页珍藏版)》请在第壹文秘上搜索。

1、基于“小科学家乐园”开展科普教育活动,培养学生科学素养摘要:随着科技的发展,人们的需求也变得越来越多,对于教育行业也越来越重视了起来。对于小学生而言,小学阶段作为启蒙阶段,良好的科学素养是非常重要的。科学素养作为当下小学生不可缺少的素养之一,不仅能够通过科学素养提高学生的学习科学课程的热情,也打开了学生的思维,提高想象力,也为之后的学习打下基础。如果想要培养一种良好的科学素养,是不能急于求成的,对于培养科学素养来说,是一个需要长期培养的过程,不仅要培养学生对科学知识的认知水平,也要激发学生想要学习科学知识的兴趣。因此,提高学生的科学素养是非常重要的。关键词:小科学家乐园;科普教育活动;科学素养

2、对于小学阶段的学生来说,培养科学素养有助于学生的整体发展。小学科学虽然对于学生来说同样具有重要意义,但是小学科学素养教育是近些年才实施的,并且不是太完善。科学素养是通过科学知识、能力、方法等多种要素组成,所以小学科学素养的教育对于一个人的整体素养是有很大的帮助的。所以,在实际的科学素养教育中,可以通过采取基于小科学家乐园的方式,通过开展乐园的教育课程,来培养学生科学素养。一、现代教学中,小学科学素养培养中存在的问题1 .“概念式”教学模式,学生没有学习欲望对于很多老师来说,传统的教学观念较为浓厚,在教授小学科学时,采用的都是对于其他学科的教学模式,就是“概念式”教学方式,这种方式就是老套的教学

3、方法,采用的都是简单的讲解,一遍而过的中心思想,使得学生和教师之间得不到交流沟通,也让学生觉得小学科学并没有那么重要,降低了学习兴趣。而作为小学科学来说,它是最贴近生活的一门学科,如果只是单纯的依靠知识,科学素养难以得到提高。2 .小学科学教学普及晚,师资力量不足在之前的教学计划中,小学科学方面的知识培养普及是非常晚的,所以对于很多老师在实际的教学中,教学计划准备的并不充分,也有很多是其他的任课老师进行任教,缺乏专业的教学方式和教学经验,再加上对科学素养培养也没有足够的认知水平,使得老师也不会设定相对对口的教学措施,所以如果使用教授其他科目的方法来进行培养科学素养,并不能达到很好的教学效果,也

4、使学生不能高度认识到科学素养的重要性。3 .小学科学教学与实践实验、生活联系不紧密实践出真理。对于小学科学来说,如果没有实践操作很难领悟科学的特性。学生可以通过实验实践跟有效的了解生活规律和自然现象,激发学生的动脑思考能力,进而培养学生的科学素养。就是因为现在很多学校并不能意识到实践的重要性,也没有实验器材,使得学生也没有办法开展实践活动。二、小学科学素养培养教育的有效措施4 、设计科学情境,激发科学探究兴趣对于传统的教学模式,教师在科学教学中都是以讲解为主,教师作为了主体,而忽略了学生的发展,这种教学效果并不能提高学生的各项发展。所以就需要通过设置科学情境,始终坚持以学生为主要立场,尽可能扩

5、大儿童的参与度,努力帮助全体学生掌握必要的科学知识和技能,发展科学思维,塑造科学精神。采用情境教学的教学模式,更加容易的理解课本知识,增强学生的知识深度,进而激发学生学习兴趣,合理的提高学生小学科学素养的培养。例如,在教“杠杆的科学”的相关内容时,教师可以结合信息技术和生活情境,通过多媒体播放一段视频,视频中显示一个学生把和自己一样重的石头移动了,然后抛出问题:“这个学生是怎么样将移动如此大的石头的?”,不仅激发了学生想要探究问题真相的欲望,也能够更有效的引出本节课的学习重点,然后联系生活进行讲解知识,使学生更好的理解,在实际的情境中,不仅让学生主动学习,也培养了学生的科学探究素养,提高教学效

6、果。5 、设计有序问题,培养科学思维能力对于一个良好的科学素养,其培养学生的科学思维能力是重点,通过让学生学会对科学问题分析、推理、总结,进而增强学生的科学素养。所以实际的教学中,设计有序问题,提高学生的思维能力,能够更好的理解和掌握课本内容,激发学生主动学习的兴趣。例如,在教“浮力”一内容时,可以通过引入语文课本中的曹冲称象的内容,通过讲述曹冲利用水的浮力称象,抛出问题“什么是浮力?”,然后学生进行讨论进行回答浮力的概念。接着再抛出:“如何计算浮力大小?,等多个问题,让学生们去思考探究。并且通过问题进行实验探究,准备好器材,如,水槽滑轮等多个器材,进行实验的测量,并且一边实验也要思考刚才所抛

7、出的问题,通过实验验证思考的正确性。那么就使得学生在实践探究中,不仅能够更加深刻的理解知识,也提高了学生创新思维能力和促进学生动手思考能力的提升,进而增强了学生的科学素养。6 .建立多种课程,培养科学素养学校教育离不开家庭和社会的紧密支持和大力配合。所以就需要明确坚持以学校为科普主阵地,学校、家庭、社会相互协同,相互促进,形成科普教育合力。创建一个小科学乐园,进而激发学生学习科学的兴趣。首先,教师可以布置家庭作业,让家长带领孩子在家里进行科学实践活动,不仅能够培养学生的科学素养,也促进了学生和家长的沟通交流。其次为了让每个孩子体味到不同科技课程带来的丰富滋养,真正成为人工智能时代教育科技创新的

8、受益者。学校可以创建多个课程体系,例如,“童真科学”,“智能AI”等多个课程体系,通过科学的课程规划和有序的活动实施,让学生与科学真实相遇,让更多的孩子爱上科学、参与科学,进而提高学生的科学素养。结束语:总之,科学素养作为学生小学阶段非常重要的发展部分,它不仅能够提高学生的主动学习的兴趣,也促进了学生未来的良好发展,所以就需要学校在实际的教学计划中,必须提高科学素养的重视度,且教师要切合实际的将科学兴趣、方法等素养和科学教学综合起来提高学生科学素养。而如果想要培养一个良好的科学素养,不能急于求成,需要不断的吸取经验和实践方法,进而提高科学素养。参考文献:1吴静静.小学科学素养培养中存在的问题与对策J.中学课程辅导(教学研究),2020,14(22):74.2孙冬怀.小学科学素养的整体化培养路径JL人民教育,2020(15):96-98.3余学武.浅谈小学科学素养与教学J.新教育时代电子杂志(教师版),2016(34):280.4张健.小学科学素养教育的现状和发展J.新课程学习(中旬),2013(10):7-7.5岳春梅.培养小学生科学素养的策略J.新课程,2021(3):208.

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育

copyright@ 2008-2023 1wenmi网站版权所有

经营许可证编号:宁ICP备2022001189号-1

本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。第壹文秘仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知第壹文秘网,我们立即给予删除!