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1、兴趣是最好的老师学生时代，老师常对我们说：“要学好，先得喜欢”。作为老师，我们常对学生“喜欢它，它就是你的奴隶；厌恶它,它就是你的皇帝；”牡丹花，花中之王，很多人因为它的美丽而欣赏它、赞美它。因为喜欢它而去花大价钱去买它的一棵种子，细心的培育它，像对待自己的儿女一样，等待它慢慢成长，等待它怒放芬芳，等待它结出果实。众多言语，其实无外乎“兴之所至，趣也。从喜欢到深深的喜欢，再到爱.”兴趣是最好的老师。“兴趣是最好的老师“，对于学生是学生怎样才能产生学习的兴趣，对于老师则是怎样培养学生学习的兴趣，这应该是教学中首当其充的应该解决的问题。兴趣有时缘于偶然，如小孩子听到好听的音乐，对乐器产生浓烈的学习
2、的念头，看到好看的画面就动了要绘画练习的念头，这种兴趣来得快，但有时去的也快，因为在持续学习过程中，随着难度、深度的增加，没有一定的恒心，兴趣便会很快香消玉陨。而怎样让学生持续保持学习的兴趣，无论面对的是简单还是复杂，是生动还是枯燥，都有持续的学习兴趣，就需要老师教学的技能技巧引导了。说的直白点，就是老师要挖空心思地利用各种教学手段激发和维持学生的学习兴趣。说到教学手段，我想到了一位同学对老师的教学建议：“我希望老师上课语言无须精妙，但勿陈词滥调；方法不宜太少，最好因材施教；神形饱满得体，营造课堂情调J虽然建议不是很具体，甚至有卖弄文采、作秀之嫌，但从另一个方面我们可以看出学生希望课堂上的老师
3、应该是语言丰富、精神饱满，并善于“察言观色”的。根据学生接受情况及时调整教学方法,引领学生在兴趣中进行学习。记得初中时候，数学老师因为生病，数学课由另外一位听说是刚出道的“毛头小子”上,尚未见面，班里的消息已经播报：“年龄实在较前任老师小,个头实在较前任老师薄，说话细声细气符合刚出道老师的特点，至于水平怎样嘛，试一试自然分晓J我们不知道当时老师是以怎样的心理走上我们讲台的，但有一点我们很清楚，这节课将充满挑战，非同寻常。事实证明消息是准确的,老师实在年轻，个头和班里高个头相差无几，至于水平嘛“（开场白）同学们，大家好，我是舒老师”“扑哧，老师，你输我们没办法，但你可不能带着我们输，我们输不起J
4、（同学发难了）“呵呵，同学们误会了，老师的舒是舒服、舒心、舒畅之舒，我们共同的目标是快快乐乐的学习，舒舒服服的进步”天！半秒不到，老师做出回应,（语速快的人，反应力强）。那节课的主要任务是介绍圆，老师出手不凡，一气呵成，徒手在黑板上为我们画下一个由无数点连成的圆，（课后，我们用教具测量过，哇塞！居然是个标准的圆，绝活！）接下来老师更是将三尺讲台变成舞台，三言两语却清晰新颖，简洁准确又不乏幽默风趣，动作大方得体。已记不清老师用何种具体的语言、方式吸引住大家的眼球，调动了课堂的气氛，围绕“圆”的主题，我们时而讨论声声，时而鸦雀无声，我敢说，那一节课是大多数同学真正在数学中找到学习乐趣的开始，因为我
5、清清楚楚地记得，从那以后我们开始很自觉地为代数喜，为几何乐，开始期待上数学课，我们班的数学成绩也蒸蒸日上。我们喜欢上了数学这门学科。我想这应该就是教师的课堂艺术的魅力。当然除课堂形象外，教师也应该注意平时精神面貌、行为习惯带给同学的影响，古人说的好：“亲其师，则信其道;信其道，则循其步J其实有时老师一个不经意的动作，或一句话，或一个眼神，都会带给学生不同寻常的影响，而这种影响可能延续到所有学习过程，甚至可能是学生的一生。记得有同学与我说过，她之所以能走进音乐学院的大门，专业成绩能遥遥领先，全仗着一口气，是要争的那口气，因为在这之前，曾有老师断言过，在音乐的领域里，她是不可能有出路的。这些话传到
6、了她以及当时带她的专业老师耳中，其实我猜想，这些话也有几分原因，她有点口吃，一紧张说话就“拉”，音乐起步又较晚，在当时较其他有童子功的同学自然逊色很多，更何况音乐学习有时是需要灵感的，找不到好的感觉，几个月下来长进也甚微。然而她的专业老师不在意别人的说法，耐心对她进行专业辅导，鼓励她参加各类文艺活动，还在她的课堂笔记上留言：“虽然现在不如别人,但别忘了我们还有笨鸟先飞。对音乐真正的爱是为了音乐可以坚持，可以克服，可以征服相信吧，音乐是不会放弃任何热爱它的生命。”无论是课堂还是课外，老师的言行都带给她一种温暖和信任，是严师，又像慈母，让自己觉得只要用心，坚持就可以成功。其实如果当时没有老师的鼓励,一句打击的话，都足可以让当时敏感的她自暴自弃。专业能有今天的长进，一半归功于对音乐的兴趣，更多的源于当时老师对她的不放弃，因为这份坚持，这份信任，她坚持着,克服着，征服着，因为她不想让老师失望。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于那些感兴趣的事情，自己的内心深处一直都是在坚持的。所以，作为学生兴趣的引导者、支持者，教师有责任以培养学生的学习兴趣为教学的首要任务，让学生在兴趣中参与，在参与中获得成功。因为“兴趣是最好的老师
