《张志伟《小斑鸠对我说》音乐教学设计【精品】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《张志伟《小斑鸠对我说》音乐教学设计【精品】.docx（5页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、小斑鸠对我说音乐教学设计汕头市潮阳区和平中寨小学张志伟教学内容：歌曲小斑鸠对我说教材分析：小斑鸠对我说是广东花城版走进音乐世界三年级上册第5课春天的歌中的第二首歌曲，本课是将后十六分音符和前十六分音符结合在一起进行学习。小斑鸠对我说曲调优美，动听的旋律、活泼的节奏表达了少年儿童积极向上的精神，特别是节奏前十六分音符的运用，将小斑鸠拟人化，特别是歌曲以立(15)I旦5(15),将孩子与小鸟的对话表达得惟妙惟肖，希望学生在演唱的过程中体验到快乐，感受到这首歌的情绪。教学目标：1、知识目标：指导学生用活泼、天真的情绪，有感情地演唱歌曲小斑鸠对我说，表达自己对幸福生活的赞美和努力学习、奋发进取的决心。
2、2、能力目标：通过演唱歌曲、律动、分角色演唱，增强学生对歌曲的理解与表现，感知“十六八”节奏，并能击拍、口读。启迪学生的想象力，培养学生的创新能力。3、情感目标：让学生明白动物是人类的朋友，诱导学生要热爱大自然，保护小动物，同时教育学生要努力学习、奋发进取。教学重难点：区分前十六分音符义XX和后十六分音符义义X的节奏,并掌握好前十六分音符义的节奏及控制好间奏的时值。教学准备：多媒体课件、打击乐小乐器(手摇铃、铃鼓、木鱼、蛙鸣筒），头饰，、钢琴过程与方法：通过认一认、拍一拍、唱一唱、演一演等方式，让孩子学会歌曲。教学过程：一、组织教学师生唱问好歌二、认识小斑鸠，激发学习兴趣1、寻叫声，找斑鸠。2
3、、认识斑鸠。三、学唱歌曲1、聆听歌曲：师：小小的音乐不仅能组成优美的旋律，还能组成更动听的歌，让我们一起学习小斑鸠对我说，带着问题去听，刚刚拍的的节奏藏在这首歌那个地方？师：看看这首歌的强弱规律是什么？可以根据歌词内容设计合适的动作表示强弱吗？（让学生设计表示强弱的动作，听录音做动作。）师：刚刚有同学回答了这首歌曲时二拍子，他的强弱关系是一强一弱，那同学们能一边打着拍子一边轻声哼唱歌曲吗？2、认一认节奏“XX”八分节奏uXXXv前十六后八节奏“X/”前八后十六节奏带领同学们跟老师一起打节奏，熟悉这个节奏型。感受“XX和X穿”节奏的区别。重点练习前十六后八和前八后十六的节奏型。鼓励大家又快又准确
4、的打一遍节奏，并模仿老师拍打出来，老师还用小军鼓打节奏学生听辩。3、拍一拍节奏节奏训练节奏导入：出示：2/4义XXXIIXXXXI11(1)用2/4拍的强弱规律来感受节奏。(2)用不同的速度不同的方式来拍打节奏，并感知这首歌曲的速度。4、学一学旋律(1)找一找旋律:在歌曲中找出这4个小节的旋律。(2)唱一唱旋律:师钢琴带唱,生跟唱旋律。5、唱一唱歌曲演唱要求：嘴巴圆，喉咙放松，唱准“服、咕、福、书、苦、五、足”等几个韵母都是“u”的音。(2)感情深，快乐唱响歌曲小斑鸠对我说。(3)兴趣高，师生分角色对唱歌曲小斑鸠对我说。6、请同学们带上词唱这首歌。请学生按照歌曲的节奏朗读歌词，找一找比较难的节
5、奏。请同学们跟老师的琴学唱这首歌的旋律，边唱边打拍，(至少两遍)7、用师生接唱法学习歌曲，合作学习：师：刚刚听你们小声哼唱还不错，能跟上音乐的节奏，那老师想和同学合作一下，我来扮演小男孩，你们来扮演小斑鸠，接唱歌曲。熟悉后换角色，感受一下演唱小斑鸠时需要用什么情绪演唱？师：刚刚我们尝试演唱了一下，你能说说应该用什么情绪演唱小男孩部分和小斑鸠部分？生：师：太棒了，同学们说的很好，那跟着老师的钢琴演唱一遍好吗？8、歌曲创编：小组推选代表，分角色颜色演唱歌曲。分小组表演：以小组为单位,讨论歌曲的表演形式，并表演出来。请学生自己选择一种打击乐器，边敲边读出歌名，其他同学边听边思考，然后回答问题：敲一下
6、读了几个字？带着动作、情绪跟着伴奏再来演唱一次。9、歌曲处理：、歌曲熟悉后，启发学生有感情地演唱歌曲。第一乐句要唱的轻快、跳跃，唱出内心的喜悦；第二乐句是问句，唱出迫不及待想问清对方说什么的心情；第三句不宜过强,活泼可爱，声音要有弹性；最后一句要唱的有力。、分角色演唱，展示给大家。设计意图：通过自己的感受和理解能更好的诠释角色，对歌词的理解能更好地把握歌曲的情绪。能更好的让学生发挥，通过自己的理解用自己的方式表达出来。四、小结动物是我们人类的朋友，和我们共同生活在地球这个大家庭里。这节课同学们懂得了小斑鸠对我们说的话，也把自己要说的话告诉了小斑鸠，如果我们的朋友小斑鸠，和我们一起居住，我们欢迎它吗？
