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1、学校双减工作总结（汇报材料）凝心聚力促“双减”，提质增效赋新篇志在山顶，不会贪念山腰的风景；懂得教育的人，不会迷信耀眼的分数。为深入贯彻落实市、县教育局对教育工作的总体部署和教研室以“课程改革、减负提质”的工作重点,学校从精准化管理为切入点，通过深化课堂教学改革、减轻学生作业负担，志在提升教育教学质量，让减负提质在乡村学校生根发芽。一、落实一一部署先行“双减”政策落地伊始，我校第一时间召开减负提质专题会，并进行实际调研，召开“减负提质”专题教研活动，并制定“减负提质三年规划”，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，促进学校持续发展，办好让人民满意的教育。二、制度一一全面统筹对标教学工作计划，从
2、提高课堂教学效率、作业减量增效等工作入手，细化各项教学管理制度，认真谋划“双减”工作方案，集思广益、采取多种形式，逐层细化，积极推进“双减”实施落实，形成长效管理机制，促进学校内涵发展。三、提质一一深研课堂（一）夯实责任，校长、主任日巡堂，细抓课堂常规，规范教师的课堂教学行为。（二）构建基于学科核心素养的“有效课堂”，提高“双减”背景下的课堂教学效率，优化教学设计和教学实施，提升各层次的教学能力，规范教师业务常规，并根据教师常规管理制度，规范（备、讲、批、导、查、研）各环节，从而提升教师日常业务能力。（三）活动为载体，打造积极争先的良好氛围，提升教师积极性。通过举行业务评比、骨干教师优质课展示
3、、新教师汇报课、同课异构集体磨课教研、预约公开课展示等活动，充分调动教师积极性，在集体研磨中提升教师整体教学水平。四、减负一一强化作业设计研究（一）量中控制研究制定作业管理制度，严控书面作业量，坚持一二年级不留书面作业回家，三至六年级作业用时不超过60分钟。年级共性作业本着“导向性、基础性、巩固性、发展性”原则，鼓励教师自主选题、组题、研题、创题。根据教材内容把握教学目标，控制作业难易程度。考虑不同学生需求，由集备主备人形成初稿，同学科教师共研共商，做出正确答案后确定终稿，再由教学主任审核签字，印刷下发。优质高效的原创作业成为学校学科资源库重要资源。（二）质中提升在年级共性作业基础上，老师们根
4、据自己教学实际，还设计了班级个性书面作业和读书、运动、劳动、实践、公益等多样拓展作业。由孩子们自主选择。自从课后服务以后，我校学生都能在学校完成书面作业。为了提质，我们对教师作业布置提出“四必”要求，有布置必批阅，有批阅必反馈,有反馈必检查，有困难必辅导，坚决杜绝家长批改作业。通过教研组长会、教学常规布置会，集体备课，研究科学合理地设置学科作业，正视学生差异，实行分层作业，做到教案、备课、作业三方面完全吻合，在校内满足学生多样化学习需求，打破固有局限，丰富作业形式，采用多元化形式，设置个性化作业、弹性作业，孩子们真正从细处、从日常养成习惯、增长智慧、培养情操，减负提质的同时，实现全面发展。(三
5、)激励评价教师评价性语言贴近学生，充分发挥“三级”评价功能,通过联动发力，使双减工作不断完善。学校通过常规检查与抽查相结合的方式对教师“双减”相关工作的落实情况进行检查与评价，优秀教师进行典型经验介绍，在学校范围内推广。(四)统筹管理严格落实“双减”政策，各学校实行年级组统筹本年级各学科书面作业量，学科组统筹本学科书面作业量，班主任统筹班级各学科书面作业量。作业设计实现每日有公示，每周有总结，每月有评比，真正的让双减政策落地生根。五、提升一一科组建设成效“教而不研则浅，研而不教则空为深入落实“双减”工作，探索实践新课标，提升教研实效，各学科组充分利用组内教研和集体备课时间，大处示范、小处着手，找准单元重难点，研讨突破教学难点，从而提升课堂教学实效，提高课堂教学质量。发挥骨干教师的辐射作用，整合优秀教育资源，开展常规课、青年教师研讨课、骨干教师引领课，努力提升教师业务能力，缩短青年教师与优秀教师之间的差距，进而全面提升教育教学质量。助推“双减”政策的落地见效，有效落实“减负提质八大行动”，我们不断增强学校教育的主阵地作用，增强校内教育教学质量。抓住学科课堂这一主阵地，通过科组建设凝心聚力，确保每一节常规课的实效、高效，作业质量优而不繁，切实做到减负增效、减负提质，不断提升教育教学质量，培养德智体美劳全面发展的新时代好少年，我们定会不断奋勇前行！
