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1、小学教学过程的反思新课程改革给孩子们提供了一个展示自我，放飞希望的平台，新教材更是给孩子提供了一个游刃有余的空间，那里有孩子们创新的思维、丰富的联想、奇异的发现，让我以及孩子们惊喜不已，尤其是课堂上孩子们超乎寻常的想象，更让我震撼。所以巧妙地教学过程是引导学生进入课堂的钥匙。一、关于情景导入。小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可让学生产生一种熟悉感、亲切感。从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性。比如,我在教学估算的教学中，利用本班学生数与估算挂钩，让学生思考怎样才能正确的估算。还比如：教学元、角、分，我就结合实际让他们去发表他们的
2、意见，在解决自身的数学问题的同时也解决了实际问题。这时的教学已不再是单纯的”掌握知识Z而是升华到了一个新的境界一情感、态度、价值观的实现。教学意义已大大超越了教材本身了。二、关于新知探究课程标准对教学内容作了适当的调整，从内容到教法都能很好地体现课程标准的要求，使教材的结构更加合理，更符合教育学、心理学的原理和学生的认知规律，有利于学生理解和掌握数学知识。例如低年级的计算数学，都是由口算促笔算，由易到难,循序渐进地安排，有利于学生主动探索，有利于加强计算能力的培养。对教师的教学和学生的发展都很有启发。如何构思一节课的教学新知探究内容，很好地完成教学任务，这是有效教学的必修课。教师由初步从“教教
3、材”过渡到“用教材教”。通过“用教材”，让学生达到会解决实际生活问题。所以用教材就是关键，而不是“教教材”。可以先让学生读一遍教材，然后根据教材的内容可以设计一样内容的教材.，让学生来解答。完成之后还可以让学生自己编制一道情景应用题，进行探究。数学课程标准指出“数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”,依据这一理念，在本节课的教学中，根据教材特点和学生的认知水平、积累的生活经验，要突破传统的教学方法，紧紧围绕重点、难点，注重联系生活实际，引导学生主动参与课堂学习。深刻把握估算的难点和重点，进行教学，在小学阶段给学生打下计算的基础。才是深刻把握了教学的深刻内涵。教师要尊重学生的主体性，精心设计知识的呈现形式，营造良好的研究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中，以激发学生的创新潜能和实践能力，为学生的可持续发展打下基础。三、关于巩固拓展教师要认真设置问题，组织学生广泛讨论自己的见解，同时教师要耐心听取学生的看法，保护、引导学生创造性思维的发展。讨论之后，教师边评价边小结，比如教学分数。分数在实际生活中在哪些地方出现；分数与小数与整数有何关系；怎样表达分数，怎样利用分数等等。总之，在数学教学中教师要对每个情节都要设计到位，巧妙构思,融情于景构思每个情节。上好每个有效教学。
