探究性创编活动要富有音乐性.docx

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1、探究性创编活动要富有音乐性张志伟“创”即创作音乐,“编”则重在改编。课堂中的探究性创编活动是要以富有音乐性为前提的,要在音乐的感染下开展的创造活动。有一些创编的活动之所以没有达到预期的效果,原因之一是因为活动脱离了音乐,并没有在音乐里面进行。在一、二年级已形成一定的节奏感的基础上,要加强多声部节奏练习(读歌词的、打击乐的、声势律动的、合乐拍手、跺脚等)。同时也要关注听唱、听辩、编唱、即兴旋律接唱和模唱。如:在课例在农场里的创编活动上,为了巩固“X”、“以”与“X-”三种节奏熟悉各种动物的叫声,我创编了一个节奏和旋律接龙、情景式的开火车的小游戏,老师作为车头,学生闲着双眼,在伴奏的带领下,由我来

2、创编前部分出现动作的歌词,孩子们聆听并且唱出后半部分动作叫声的歌词,同时就要做出动物的代表性动作,当我轻轻地拍了一下脑袋,他们就睁开眼并且走到身后,跟在歌曲律动起来。当改编成“小狗在农场汪汪”他们非常迅速地做出小狗吐舌头的动作,我便邀请了几位同学跟在我的身后开火车;在第二段中,“小羊在农场峰峰”,他们也非常迅速地用手模仿出羊角的动作,四遍歌词下来,他们对歌曲的旋律已经非常熟悉了,并且能自由为歌曲创编歌词,这就达到了我的教学目标。如果只是单纯的动物接龙,那么这只是一个普通的开火车游戏,并不富有音乐性,一旦加上了音乐,加上了音乐,边唱边跳,这就是简单有快乐的表演。重视节奏、律动、声势表演的训练,以及会表演的能力,师生共同创编歌曲,不仅能巩固知识,并且能进行游戏。让一年级的学生玩中学,学中玩。由此可见,要想达到创编的预期效果,创编的活动要富有音乐性,要在音乐里进行。音乐的核心就是美,它能激发出学生强烈的兴趣,更能陶治性情、提高审美。

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