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1、口算除法用整十数除口算除法用整十数除教案例如一位数除两位数、除整百整十数用整十数除课题：用整十数除教学目标1.使学生掌握用整十数除的口算方法，能够比拟熟练地口算.2 .通过学生的动手操作，理解整十数除的算理，提高口算能力.3 .利用多种形式激发学生的学习兴趣.教学重点掌握用整十数除的口算方法.教学难点理解用整十数除的口算算理.教学过程一引入.出示6÷；2,请学生读题.说出结果，并说说是怎么想的.师：这是除数是一位数的口算除法，是我们学过的知识.如果题发生变化，你们还会计算吗？看谁答得快，1边问边板书）.如被除数添一个O得几？60÷；2=30如除数也添一个O得几?60fe
2、divide;20=300.30.3（此处可能会出现不同答案）师：咱们先看看这道出现不同答案的题和前面的两道比拟有什么不同？除数是两位），这道除数是两位数的题，应该怎样计算呢？这节课我们就来学习除数是两位数的口算除法.1板书：除数是两位数的口算除法）二.新授一）教学例3.口算：60÷；10=660÷；20=1 .学生讨论.60fedivide;20=300.30.3,这道题有三种结果，那么哪种结果有道理呢？我们一起来验证.m60÷；20表示的是什么意思，谁能告诉大家？60是几个十？用小棍表示是几捆？请你拿出6捆小棍，动手分分看，60里面有几个20.（2）学生
3、动手摆小棍.（3）小结.谁把分的结果告诉大家？你们是这样分的吗？老师演示分小棍的过程）2 .稳固.师：你们再分一遍，边分小棍，边说分的过程.60里面有几个20?60÷；20=几？60÷；20=3（把复习题中60÷；20=300.30的结果擦掉）3 .师：还是分60根小棍，你们知道还可以怎么分吗？也就是说60还可以除以几十？60÷；3060÷；1060÷；6060÷；40你们动手摆摆小棍，看60÷；30=几，谁说你是怎么想的？4 .通过摆小棍，你们知道了怎样算，如果不摆小棍，让你们计算题，你能说说结果
4、和怎么想的吗？出示卡片：80÷；2080÷；4090÷；30lOO÷；30（二）教学例4.有儿童服装150件，每50件装一箱，可以装几箱？1 .学生自由地出声读题，找出题目中的条件和问题.教师引导学生理解题目中的条件和问题，并用插图表示出来.2 .学生观察插图.师：要求150件可以装几箱，就是求什么？怎样列式？应该怎样想出结果？学生答复：求150里面包含着几个50?150÷；50=3想：3个50是150,150除以50得3.请23名同学答复后，教师板书：150÷；50=3(箱)想：3个50是150,150除以50得3.3
5、.学生独立完成做一做.180÷；30=240÷；60=210divide;70=订正时请学生说说口算的思考过程，这类习题的口算方法是什么？4 .先说说每组上下两道题的关系，再迅速说出结果.三.反应练习.1 .读题说结果.40÷；2060÷；2080÷；20100÷；20()÷；20=6师：看1)(2)这两道题，除数都是20,商为什么(2)题比(1)题多L(被除数多1个20,商就多1).2 .60÷；20=3,61÷；20=几余几?31)62÷；20=几几？32)你能说出象这样
6、除数是20,商是3,余数不同的题来吗？被除数范围6179)为什么这么多被除数不同的题，商都是3呢？(因为被除数里都包含了3个20)3 .试一试.90÷；30420÷；60630÷；70180fedivide;2080÷；40450÷；50360÷；90810÷；904 .同学们计算得很好，老师请你们做一个小游戏：比比谁最多（过程参见探究活动）.四 .总结.这节课我们学习的口算除法和以前学的口算除法有什么不同的地方？1除数由一位数变为两位数）这不同的地方就是新知识，你们学会了吗？五 .作业（略）板书设计探究活动游
7、戏：比比谁最多游戏目的1 .使学生进一步稳固口算方法.2 .使学生通过比赛提高口算速度.游戏准备1 .学生每3人为一小组.2 .将以下12道口算题（40页3题）制成口算卡片.81÷；3840÷；7780÷；3920÷；238÷；296÷；868÷；470÷；5650÷；5640÷；487÷；3960÷；4游戏过程1. 一个同学出口算题，另外两个同学口算，谁先算对，谁就在自己的桌面上摆一面小红旗.2. 算完以后，看谁的桌面上放的小红旗最多，谁就算胜.3. .做完一轮后换另一人出题继续练习.游戏：谁先排好队游戏目的使学生进一步熟悉口算方法，提高算速度.游戏准备1 .学生每6人左右为一小组，每组制作一张游戏卡.2 .教师准备12道除法算题.游戏过程1 .教师报出12个得数，让学生记在本组的游戏卡里.2 .用幻灯出示12道口算除法算式（题的次序与得数的次序不同）.3 .以组为单位，每计算一题，便在游戏表中找到这一题的答数，并把算式和得数写在4 .哪组排列的又对又快，哪组为胜.
