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1、改革创新研讨发言材料按照市委深化能力作风建设“工作落实年”活动解放思想专项工作的部署要求，近日，我深入学习了第一期解放思想案例选编，受益匪浅、感受颇深。党的二十大报告指出，建设现代化产业体系，坚持把发展经济的着力点放在实体经济上，推进新型工业化。近年来，齐齐哈尔市深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，加快实施重点产业倍增计划，全面实施产业链供应链三年行动计划，装备制造、食品加工产业集群初具规模，工业结构持续优化，全市工业经济实现了稳中有进、进中有升的良好局面。但是，还存在工业智能化水平较低、产业结构不合理、产品附加值低等问题。作为工业主管部门的一员，我将对照先进，持续解放思想，强化改革
2、创新意识，打好“三个一批”组合拳，加快推进新型工业化建设。一是从无到有招商引进一批。依托我市开发区、工业园区、示范区、新兴产业区，以高端化、集约化、集群化为导向，坚持外引内育并举、挖潜增效并重，加快孵化器项目建设，加大招商引资力度，进一步梳理*、*等目标企业项目，招大引强、招新引特，以点带面，形成辐射，努力拓展空间和合作领域，促进产业集群发展实现持续突破。二是从弱到强技改升级一批。对于符合产业政策和规划布局的企业，对照相关行业排放标准和能耗管控要求，分类分批分阶段推进除尘密闭化、能耗值标杆化、资源循环利用化、数字化、绿能化“五化改造”，推动产业实现规范化、高端化、绿色化发展。全面推进“5G+工
3、业互联网”建设实现多点开花,加快推动数字化“千项技改、千企转型”，实施5G智慧工厂建设和“机器换人”“管理换脑”等智能化改造，为行业树立数字化转型的标杆。三是从单到多延链补强一批。抢抓我市入选*、*重大机遇,以打造*、*千亿级产业集群为目标，重点推进*、*等项目建设,全力推进原料药集中生产基地争创工作，通过构建“链主”企业引领带动、上下游“专精特新”企业紧密配套的垂直分工体系，以融合力集聚规模发展，加快优势主导产业集聚，推动产业链式布局、集群发展。附：我与新课程演讲稿尊敬的各位领导、评委老师：大家下午好！“双减”还在如火如荼地进行着，“新课改”接踵而至。义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积
4、极的语文实践活动当中积累、建构，并在真实的语言运用情境中表现出来,它是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。2022版语文新课程标准中，新增了核心素养内涵，并给出了详细的解读。下面我简单从语文核心素养的四个方面谈一谈我的看法。一、文化自信2011版的课标中，提出了“激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累”我们知道中华上下五千年，老祖宗给我们留下来不少经典之作。所以老版课标把传统文化放在了十分重要的位置。而新版课标提出“继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活。初步了解和借鉴人类文明优秀成果”。可见新课标从古代的优秀传统文化，
5、到近代的革命文化，社会主义先进文化，让孩子们越来越感受到中华文化的博大精深，以及对中华文化的生命力的坚定信心。所以，我们在教学时就要注重成语、名言警句和古诗的积累等。在教学中可以通过各种各样的学习方式和活动，把这些文化融入其中。我们做孩子们的引路人，有意识地培养孩子们对中华文化浓厚的兴趣，发现中华文化之美，培养文化自信。让孩子们感受到“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”是一种激励，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”是一种真挚，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”是一种牵挂，“晚来天欲雪，能饮一杯无”是一种温暖，“洛阳亲友如相间，一片冰心在玉壶”是一种告慰。二、语言运用虽然在旧课标中也有“正确运用祖
6、国语言文字”。但是，在新课标中，把这一点也单独列出来，并加以强调。尤其是“了解祖国通用文字的特点和规律，形成个体语言经验。”针对这一点，我想说的是，在第一学段中，新增的关于整本书阅读的建议，不仅让孩子们尝试阅读整本书，还鼓励孩子们用自己喜欢的方式向别人介绍整本书。看似简单的“输入”和“输出”的关系，在很大程度上也考验着孩子们对祖国语言文字的正确运用，因为我们要给别人介绍最基本的要求应该是“说清楚”。所以，这就关系到“怎么说才能说清楚”的问题。也就是在正确运用中形成自己的个体经验。比如在上学期七年级上册中，学生学习西游记名著阅读时，要让孩子们有计划地读整本书，在此基础上，我让孩子们互相讲故事，复
7、述自己所看的内容，这个过程既考验了孩子们对语言的灵活运用，又增强了孩子们对名著的理解，形成自己的独特体验。三、思维能力在2011版课标中有这样一个词语“发展思维”，但是发展到哪种程度？如何发展？都没有给予十分明确的建议。而新版课标中，就有了更加详细的内容。比如“联想想象，分析比较，归纳判断”，以及思维具有一定的灵活性，敏捷性有好奇心、求知欲，崇尚真知，同时鼓励创新，积极思考。语文学科的学习能有什么创新？新课标提出了学习任务群（只有语文课标中有），还有单元整体教学设计，跨学科学习等。比如教学七年级第三单元，可以设计“单元整体教学目标”“单元学情分析”“单元教学提问单元作业”等。学习时以整个单元为
8、整体，阿长与山海经老王台阶卖油翁都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。所以，在这里也引导学生懂得普通人也可以一样活得精彩，抵达某种人生的境界。四、审美创造在2011版的课标中，提出来“提高思想道德修养和审美情趣”。但是新版课标中，不仅要让学生感受美、发现美、还要有运用语言文字表现美，创造美的能力，同时涵养高雅情趣具备健康的审美意识和正确的审美观念。这些内容的提出其实是对学生提出了更好的要求，因为我们要培养出更高素质的人才。与以往相比仅仅会欣赏已经远远不够了，还要会创造，也就是运用多种形式把自己认为的语言文字之美表现出来。总之，核心素养的四个方面是一个整体。在语文课程中。学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。五月的柳絮因风而起。作为教师，我们肩负使命与责任，更深知，深入实施新课标任重道远，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我将继续读深、读精、读透这本“枕边书”，在学与教、知与行的道路上继续探索、创新。
