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1、【教学设计】观察物体【含设计意图和教后反思】精选2篇教学目标：1 .使学生通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。培养初步的空间想象和推理能力。2 .使学生在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。教学重、难点：认识从同一个角度观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。教学准备：课件、投票箱、正方体，长方体等。教学过程：一、猜想导入，激发兴趣出示投票箱右面的图片师：今天老师给大家带来了一个学习的伙伴，你能认出它是谁吗？预设：生可能猜测出是一个长方形。师：这是它的右面，仅从它的右
2、面观察，是不是不太好确定是什么物体呢？出示上面和右面的图片图片师：我又换了一个角度拍摄，从这张图片上可以看到他的上面和右面,你能确定它是什么吗？生可能会动洞口进行猜测出示上面、右面和前面的图片师：这是什么？（投票箱）（前面有明显的投票箱这三个字）师：看来要想对物体有正确的认识，需要从不同角度多方位进行观察Q这节课我们就一起来“观察物体”。【设计意图：看照片猜物体，激发了学生的学习兴趣，创造良好的学习氛围，在不断的猜测思考中，加深观察物体要全面的体验，促使学生在学习过程中要学会反思。】二、观察体验，掌握方法出示投票箱，把投票箱如幻灯片上的样子放在讲台上，让生思考可以从哪些角度观察物体呢？（观察物
3、体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察结果；观察的角度可以是前面、上面、右面）一边演示一边讲解：像投票箱这样的物体，习惯上我们把写有“投票箱”三个字的这一面叫做前面（也叫正面）；面对前面，与右手方向相同的这一面叫做右面；开有投票口，也就是朝上的这一面叫做上面（在讲解的过程中同时出示幻灯片）。指名到讲台前分别指出投票箱的前面、右面和上面。提问：请大家想一想，如果从前面观察投票箱，看到的形状图是怎样的？从右面和上面观察呢？启发：要知道同学们说的对不对，可以分别到投票箱的前面、右面和上面进行观察，先请一名同学到前面来看看，然后告诉大家观察物体是要注意些什么。指名到讲台前示范观察方法，并提醒学生需要
4、注意的问题。如：观察投票箱的前面，要站在投票箱的正前方，面向投票箱，使自己只看到投票箱前面这一个面；观察投票箱的上面，可以站在凳子上从上往下看。汇报交流，教师课件展示从不同角度看到的形状。出示三个面的图片让学生连一连分别是哪个面。三、巩固应用，拓展延伸1、出示洗衣机的直观图，提问：你能指出洗衣机的前面、右面和上面吗？再问：如果从前面、右面和上面看到的物体各是什么样的？追问：你们根据从前面、右面和上面看到的洗衣机的形状图想象出洗衣机的样子吗？出示洗衣机的形状图让学生说出洗衣机的前面、右面和上面。2、出示小冷柜的图片，让学生观察直观图并填空。学生在前面的基础上已经初步能够认识一些物体的直观图的前面
5、、右面和上面。3、出示各个面上涂有不同的颜色的正方体，谈话：这是一个涂有不同颜色的正方体，你能分别指出它的前面、右面和上面吗？边演示边讲解：像正方体这样的物体，习惯上我们把朝着自己的这一面叫作前面，和自己右手方向相同的这一面叫作右面，朝上的这一面叫作上面。4、用同样的方法讲解从不同的面观察长方体。学生小组合作依次进行考察，并组织交流。5、出示各个面颜色相同的正方体（放在讲台上），谈话：下面我们来观察这个正方体，你能分别指出正方体的前面、右面和上面吗？提问：如果从前面观察这个正方体，看到的是什么图形？如果从右面和上面看呢？再问：你知道为什么从前面、右面和上面看到的都是同样的正方形吗？6、出示一个
6、三面都标有数字的长方体（课件演示），让学生指出前面、右面和上面。让学生完成作业纸上第一题和第二题。7、出示一个正方形，让学生进行观察并猜一猜会是什么物体，学生进行讨论并回答，强调：仅仅知道从一个方向看到的图形，是不能确定立体图形的形状的。8、出示圆柱体直观图，让学生自己准备好的圆柱体放到桌面从上面观察，说出自己所观察到的是什么图形。9、在前面的基础上让学生再进行猜一猜的练习，同时巩固前面所学习的从一个方向看到的图形是不能确定立体图形的形状这一知识点。四、能力提升1、出示小手照相机幻灯片让学生从前面、右面和上面观察两个放在一起的图形所看到的形状。（先让学生独立思考，再请同学到前面来连一连）2、出
7、示题西林壁的图片，让学生朗读并进行思考，让生感受在不同的位置所观察到的物体的形状不同。【设计说明：紧紧围绕本课的教学重点，引导学生再次经历观察物体的过程，有利于学生巩固观察物体的方法，积累观察活动经验，感受物体的面与视图之间的对应关系，发展形象思维能力和空间观念。】五、知识回顾，全课总结师：同学们今天有收获吗？你学会了什么？今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。希望同学们在生活中能多留心观察，做一个善于观察、勤于思考的好学生，好吗？【设计意图：帮助学生树立知识，反思自己的学习过程，领会学习方法，活的数学学习的经验CJ六、板书设计：观察物体前面右面
8、上面教学目的：1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不同的。学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。2、让学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思考，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。教学重点：让学生在具体观察情境中，体会从不同位置观察会得到不同的观察结果。教学难点：让学生根据看到的物体形状判断观察者所在的位置。课时安排：1课时教学过程一、创设情境，激发兴趣。（每年的暑假，李老师都会和家人去旅游，你们喜欢旅游吗？李老师每到一处都会用相机记录下当地的美景，瞧：泰州公园里悠闲的天鹅、山东日照浩瀚的大海、安徽巍峨的黄山、中山陵庄严的中山雕像
9、、红山动物园自由自在的小鱼、扬州八怪之一的郑板桥，咦？这三位是）问：哪一位才是我们班的小朋友呢？（猜不出来吧？）出示三个学生的正面照片，问：现在呢？刚才为什么不知道呢？导入：同一个物体从不同的角度、不同的位置看，结果是不同的。这节课我们就一起来观察物体Q（板书课题：观察物体）二、观察照片，激活经验。1、观察教室照片（1）出示教室的前后两张照片，让大家观察。（看，这是拍的哪儿呀？）（先指认照片分别是拍的教室的前面和后面。）（2）哪一张是在教室前面拍的？哪一张是在教室后面拍的？你是从什么地方看出来的？2、完成“想想做做”第1题。(小朋友们真是好眼力！那这两张照片又是怎么拍出来的呢？)哪一张是在学校
10、外面拍的，哪一张是在学校里面拍的？(你从哪儿看出来的？)三、观察实物，亲身体验。(1)导入谈话：(爱美的长颈鹿皮皮也想拍照，你们愿意帮忙吗？那我们就来学着给皮皮拍照片吧。每个小组都有一只皮皮，赶快请它出来吧，让李老师看到你们组皮皮的漂亮小脸。)(教师站在讲台位置不动)(2)拍照活动说明：请小朋友像老师这样拿出小手做“相机”，正对皮皮，老师说“一、二、三,咔嚓“，你们就把长颈鹿的样子拍下来。好吗？记得拍照时开动小脑筋想一想：我在长颈鹿的哪一面，看到了长颈鹿的什么？学生开始做拍照片活动，并思考拍到的应该是长颈鹿的哪一面，想想什么样子。(3)组织交流师：照片出来啦，你能指出自己拍的照片吗？指名不同座
11、位的同学分别找照片。师：咱们来做个小游戏，看看谁的反应快。怎么样？怎么玩呢？竖起小耳朵，只要屏幕上的照片和你照的一样，你就站起来，知道了吗？(4)换位观察师：想完整的欣赏咱们漂亮的皮皮吗？那咱们到其他小朋友的位置上去瞧瞧？请1号座位的小朋友到2号座位，2号的就到3号，3号的到4号,4号的到1号。说说看：你现在在皮皮的哪面，看到的是皮皮的哪一面？师：看清了吗？我们继续换一换、说一说。（小组内交流完毕后，让学生回到原位。）（5）发照片师：小朋友们为皮皮拍的照片已经洗出来了，请组长取出信封里的照片。我们来玩个发照片游戏，好吧？怎么发呢？拎拎小耳朵：照片先交给1号小朋友开始，想想组内其他小朋友拍到的长
12、颈鹿会是什么样子的，给他们发照片，收到照片的小朋友看一看，发对了，就和他握个手；如果他发错了，还给他，让他想一想再重新发，都发对了就把四张照片收齐了交给2号小朋友发一发。2号小朋友完成再交给3号小朋友。3号小朋友完成后交给4号小朋友。（6）小结师：皮皮的这四张照片都很美，在你的位置上能把他们都拍出来吗？你发现了什么？（师生共同肯定：站的位置不同，看到的皮皮样子是不同的。）（如果预设出现冷场，可引导：这些照片在几个位置拍的？板书：位置不同，看到的物体形状就不同。）四、应用拓展（一）练习1、课本90页例2小猴题。淘气的小猴也在臭美呢，看！都有谁在为小猴拍照啊？这四位小朋友很粗心，拍好的照片给弄乱了
13、，你能帮帮他们，找到每个小朋友自己的照片吗？请小朋友在书上连一连。2、“想想做做”第2题。谢谢小朋友们的热心帮助。其实呀，你从不同的位置观察生活中的物体时会欣赏到不同的风景。比如车子。右面的图你会连一连吗？学生在书上完成，指名反馈，集体校对。（到展示台交流？）（二）想一想还有飞机（“想想做做”第3题。）想一想，每个人看到的飞机图分别是哪一幅？（到展示台交流？）（三）拓展（练习题1）给你一个长方体呢？（四）图片欣赏我们竹泓是木船之乡，无论从哪个角度欣赏，每一只小木船都是一件精美的工艺品。（估计时间不允许，就不一一讲解从哪个位置拍的了，一带而过。）五、全课总结小朋友们，今天的学习你有什么收获？你对自己的表现满意吗？教师小结：同一个物体，从不同的角度去观察，看到的是不一样的。（我们今后在观察物体时要注意从不同位置去观察，在思考问题时也要学会从不同的角度去思考，这样得出的结论才会更加全面、更加准确。这段话视情况而定）
