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1、推进幼儿园高质量发展交流稿幼儿园的发展规划对幼儿园的发展起着指南针的作用，是幼儿园的办园方向和发展目标。科学具体的发展规划，往往能够帮助幼儿园顺利地开展各项工作。经过一系列的调查研究发现，部分幼儿园在制定发展规划时会陷入种种误区，导致发展规划脱离现实的教学实践，逐渐成为形式上的规划。本文就这原因进行分析，并提出针对性策略，以期帮助幼儿园可持续发展。一、导致幼儿园发展规划不科学的原因(一)价值取向不清，办园理念不明办园理念体现了幼儿园的价值观，对幼儿园的办园目标和发展方向起着引导和规范的作用。部分幼儿园在制定发展规划时，没有科学的办园理念为依据，或是办园理念不科学，存在大而空泛、冗长不精炼、缺少
2、特色等问题，没有从幼儿园的实际情况出发，盲目照搬其他地区或园所的成功经验，制定出的发展规划虽然外表看似正确，但并不能真正解决自身发展中的问题，成了挂在墙上或是写在纸上展示的标语，或是应对上级检查的文件。幼儿园用不科学的理念制定的幼儿园发展规划，不仅不能起到促进幼儿园发展的目的，而且还容易在执行过程中遇到一系列的问题，甚至会违背发展规划中的要求，这些情况都不利于幼儿园的长远发展，甚至还会使幼儿园发展走下坡路。(-)幼儿园目标定位不妥幼儿园在制定发展规划时，明确的目标定位非常重要，适宜的目标是明确可行的，同时也是具有一定挑战性的。幼儿园在制定规划过程中，需要注意避免出现目标过于宽泛或过于刚性的倾向
3、。规划目标等同于办园宗旨。如果把办园宗旨等同于规划目标，那么从整体来看，一个大的发展规划目标对于一件小事的实现来说就会显得空洞宽泛，不能解决幼儿园的发展问题，满足幼儿园的发展需求，从而会减弱规划在幼儿园日常活动中的指导作用。例如，幼儿园把规划目标定位为“一切为了孩子，让幼儿健康快乐地成长。”从字面上来理解，幼儿园希望所有工作都围绕幼儿进行，以促进幼儿健康快乐的成长为目的。但将幼儿园的办园宗旨作为的发展规划的目标和幼儿园日常教学教育活动的准则来表述，是过于空泛、没有针对性的。但是如果把发展规划的目标表述为“力争把我园办成：管理规范有序、办园特色鲜明、队伍和谐精进、环境温馨挚爱、幼儿快乐发展、家长
4、认可满意的市级一流名园”则既准确、清晰，体现出一定的前瞻性与引领性，同时又具有一定的可行性与可操作性。现划目标缺乏弹性。如果规划目标过于刚性，缺乏一定的灵活度，就会让教职工产生过大的压力。在幼儿园管理者实施园所日常管理的过程中有些因素是难以改变的，此时就需及时调整幼儿园发展规划目标去适应这些变化。比如面对这次新冠疫情，幼儿园要如何预防与应对，调整工作进度与计划，建立防控工作体系，健全工作制度，做好防控物资的储备，加强信息沟通与报送等。这些工作可能都不在原先的发展规划中，但却是当下需要立即调整和制定的，所以就需要幼儿园及时调整目标。如果规划的统筹协调作用得不到发挥，个人及部门的创造性和灵活性受到
5、限制，幼儿会影响幼儿园整体工作的持续、有效的推进。(S)制定过程不科学内部封闭。经过调查研究发现，部分园所在制定规划时，很少或者几乎没有一线教师的参与，在一所幼儿园里领导是少数，一线教师是多数，这就决定了领导发现的问题会有一定局限性，并且看问题的视角多是宏观的。而教师在幼儿园中时时刻刻都与幼儿打交道，他们发现的问题多是微观、具体的，这样的视角在制定规划时同样具有重要的参考价值。而没有一线教师参与的发展规划制定，缺乏点对点的针对性，也让一线教师感受到他们自身利益得不到有效的保障，长此以往一线教师的工作积极性将大受打击，从而影响规划在日常教育教学过程中的执行。外部封闭。除了幼儿园内部的工作者之外，
6、园所在制定发展规划时还可能欠缺了一些对外部因素地考量，这些外部参考因素最重要的就是幼儿家长和所在社区的居民。有的幼儿园在制定规划的过程中，将家长与社区的参与过程形式化、表面化，走过场，使得幼儿园外部的意见不能充分参与进来。如果家长和社区居民对园所发展规划没有基本的认同感，产生失望和不信任的态度，就会导致规划方案在执行中的效果大打折扣。(四)保障制度不完善在幼儿园发展规划中，保障制度应该成为制定规划中的重要内容。而很多园所的保障制度不健全，幼儿园的重视程度不够，或者从某些地方摘抄来，或者是凭空想象，造成制定出来的保障制度没有立足于本园的发展，最终成为没有生命力的制度。一份没有相关保障制度内容的发
7、展规划，纵然是一份美好的规划，也终究会因为缺乏后劲而半途夭折。幼儿园在制定发展规划时，应结合自身情况，邀请幼儿园内部和外部人员参与到保障制度的制定当中来，让制定出的保障制度科学、有效。二、制定园所发展的规划（一）厘清认识，提升规划能力幼儿园在制定幼儿园发展规划时要有清晰正确的认识，重视制定规划这一过程。从幼儿园的长远发展出发，不将制定发展规划定位为强制性工作，不将完成任务式的情绪带入到发展规则的制定中，同时幼儿园管理者也不能带入私人感情，应该基于自身发展状况，从自身发展条件出发的同时量力而行，参考其他优秀园所的办园经验，只有有了这样的认识才能有序推进园所地良性发展。另外幼儿园在制定幼儿园发展规
8、划时要明确，在现有条件下，幼儿园的优势和亟待解决的问题有哪些。园所管理者在制定发展规划时,要有辨别主次的能力，绝不是面面俱到。在幼儿园实施日常教育教学活动规划的环节中，幼儿园管理者要明确自己的定位，严格要求自己并且参与到幼儿园发展规划的实施当中，在实施过程中及时发现问题,并将这些问题作为后期规划修改的重点内容进行调整，为幼儿园的未来发展进行未雨绸缪、长远打算。此外，幼儿园管理者还应积极组织园长及教师参加提升制定规划能力的相关培训。只有在学习的过程中才能不断思考，取长补短，弥补自身能力的不足。(-)瞄准问题，有针对性的规划1 .区分大问题与小问题。大小问题的区分主要是看哪些问题的出现会影响到幼儿
9、园生存和发展的根本。比如一线教师水平较低，无法达到社会对于学前教育的新要求，这对于一个园所的发展来说是一个问题，因为一个不能够承担社会新要求的幼儿园，最终的宿命只会是被无情地淘汰。把幼儿园发展中面临的问题进行大小区分的好处在于,可以在有限的条件下，将幼儿园所面临的问题分出轻重缓急，从而集中最大的人力物力来解决最刻不容缓的问题，保证幼儿园的健康发展。2 .抓好显性问题，不忘隐性问题。在幼儿园制定发展规划时，园所存在的显性问题是比较容易被关注到的，但是一些隐性问题不太容易被及时准确地发现。比如每到换季都是幼儿流感的高发期，而在平时，季节性流感问题就是隐性问题，一旦气候条件发生变化，这个问题就会从隐
10、性变为显性。有时隐性问题一旦变为显性，其危害性往往更会让人措手不及。因此，幼儿园在制定发展规划时，一定要将影响幼儿园日常教学教育活动，以及影响幼儿健康成长的所有因素都考虑到，并且鼓励一线教师踊跃提出建议或者意见，以方便对规划随时进行补充。3 .解决老问题，发现新问题。在幼儿园的发展过程中，园所管理者要经常组织全体教职工就园所发展状况进行讨论，针对园所积累下来的老问题，各抒己见，提供解决方法，摒弃之前对园所发展不利的旧规划。园所的发展总会遇到各种各样的新问题，对于新出现的问题，园所应当做到不避讳，不无视，及时整改调整，同时要注意实施方法的有效性，绝不能把新问题拖延成老问题。（三）内合外联，提升规
11、划制定的科学性内合指园所全体内部人员的参与。组织园所管理者包括重点骨干教师和中层管理者参与制定规划时，也要把一线教师和后勤群体纳入幼儿园发展规划制定的参与者中，使规划内容更加具体化，让全园教职工对于发展规划产生认同感，避免制定出来的发展规划出现假大空的问题。只有幼儿园内部形成统一的意见，制定出的发展规划才具有科学性和实效性。外联是指强化园所外部资源支持。幼儿园的良性发展离不开教育部门的帮助、所在社区以及幼儿家长的支持，脱离这些外界的支持，幼儿园的发展就会举步维艰。所以幼儿园需要打开大门自觉接受上级教育部门的监督，在上级教育部门的指导下制定发展规划。同时，幼儿园应该借制定发展规划的契机，邀请家长
12、和部分社区居民代表参与进来，广泛了解家长和社区居民的需求，从而制定出科学合理又符合实际需求的规划。（四）强化保障，提升规划制定的实效性幼儿园发展规划制定出来后，经常会面临因缺乏保障措施而使其实效性大打折扣的问题，这就需要幼儿园在制定发展规划时，结合自身情况，充分利用幼儿园现有资源，包括人力资源与物质资源，制定科学的保障制度，建立并完善由教职工、家长、社区居民等组成的发展规划保障组织，自觉接受来自教职工及社会大众的监督，确保规划有效地实施。幼儿园的发展规划是对幼儿园办园方向和发展目标所做出的宏观且可预见的构想和安排，是幼儿园顺利开展各项工作的指南针，一个科学合理的发展规划能够使幼儿园发展的更加长
13、远，推动幼儿园的可持续发展，为幼儿的在园生活提供有力的保障！推进幼儿园高质量发展交流稿学前教育已进入硬件建设与内涵提升并重的发展阶段，幼儿园办园质量日益成为社会关注的焦点。办出特色，为幼儿提供良好的育人氛围和个性发展空间，走出一条高质量发展之路成为每个幼儿园需要思考和研究的课题。我园从凝练文化入手，打造幼儿园生存特色品牌,开发生存教育课程,构建发展共同体，尝试在实践中探寻一条符合自身发展特点的高质量办园之路。一、注重文化凝练，打造幼儿园生存教育特色品牌我园创建于19XX年，坐落在XXXX,是一所全日制公办幼儿园。幼儿园历经近30年的发展，在探索中凝练出“让幼儿用自己的力量去生存”的教育理念，并
14、不断实践生存教育的内容与形式，逐步打造出别具特色的生存教育文化品牌。生存教育的提出源自1996年。国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了一份影响深远的报告，即教育一一财富蕴藏其中。该报告指出教育有四大支柱，即四个“学会”：学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存，揭示了教育的根本目的是要学会生存，以适应社会的飞速发展和需求。学校开展生存教育就是“通过开展一系列与生命保护和社会生存有关的教育活动和社会实践活动，向受教育者系统传授生存的知识和经验,有目的、有计划地培养学生的生存意识、生存能力和生存态度，树立科学的生存价值观，从而促进个性自由全面健康发展，实现人与自然的和谐统一的过程。”处
15、于学前教育阶段的幼儿生存能力还比较差，但却具有非常强的可塑性，其生存能力的培养与发展很大程度上有赖于所处的环境和所受的教育。因此，围绕生存特色，创设良好的文化环境成为提局办园质量，提高办学品位的首要条件。我园在确定了“让幼儿用自己的力量去生存”的办园理念后，精心设计了内涵丰富的蒲公英园标。蒲公英是本地常见的多年生草本植物，生长在山坡草地、路边河滩，开花后结出的种子能随着风自由地飘到新的地方孕育新的生命。正是由于蒲公英容易适应环境，生存能力强的特点，幼儿园选它作为园标，门厅和楼梯墙面都以蒲公英作为装饰，意图用其自由开放的精神、坚韧顽强的生命力和朴实无华的品质感染幼儿，让园所成为幼儿健康成长的沃土
16、,从而实现教育目的。幼儿园外墙上绘制了三只可爱的长颈鹿，这三口之家是幼儿园选定的吉祥物。适应环境变化而得以生存的长颈鹿与幼儿园的文化特色相匹配，昭示着幼儿园将会引领孩子学会尊重生命，学习知识和技能，在生活和游戏中学会适应环境，学会生存。环境是第三位老师，是被放大的教育元素，也是文化建设的重要内容。为此，秉持“幼儿在前”的理念，结合课程游戏化项目的推进，幼儿园努力开展环境创设研究，结合园标和吉祥物，以绿、黄、紫三色为主色调，从园所大环境到班级小环境,探索馆、野趣场、木工房、屋顶农场等每个场馆、角落都力争体现生存教育内涵，使幼儿园真正成为富有生机、充满活力、自主开放的游戏空间和生存乐土。二、基于文化传承,开发幼儿园生存教育园本课程幼儿园的文化特色影响和制约着幼儿园整个群体的精神面貌、课程设置和活动方式，生存教育特色文化最终将以精神文化、物质文化、制度文化和课程文化等外在形式显现。在幼儿园文化凝练过程中，我园以课题研究为抓手，聚焦生存教育课程
