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1、核心素养视角下发展中学体育社团活动的实践研究福建省莆田哲理中学刘丽静福建省莆田第二中学李国恩本文对核心素养视角下发展中学体育社团活动的实践进行研究。首先,阐述了核心素养视角下发展中学体育社团活动的必要性，然后提出了创新体育社团活动理念，渗透体育文化与精神、创新完善的社团实践机制，保证活动有序开展、创新体育社团活动策略，提升社团活动质量、丰富中学社团活动类型，提升学生体育技能等策略，希望可以给予相关人员一些参考。体育社团，是以学生共同爱好、兴趣、专长为基础的课外学习组织，教师身为社团的组织者、指导者，在实践中需要注重培养学生运动习惯，对学生体育特征进行发展，坚持灵活性、开放性的原则，开展多样化体
2、育社团活动，丰富课余训练模式载体，进而有效培养学生终身体育意识、社会适应能力，促进中学体育教育发展。1核心素养视角下发展中学体育社团活动的必要性中学体育社团活动的实践，和传统体育形式相比，属于一种突破。在体育社团活动中学生可以选择更多体育项目，能够结合自身的喜好，在力所能及的范围内选择运动项目，这样可以有效激发学生的内部潜能，也可以缩短学生之间的距离。在体育社团活动中，学生可以对交友范围进行扩大，还可以突出校园活动的介质。实际上，中学体育社团大多是具有体育特长学生发起的，其运动水平和其他学生相比要高很多，这些学生常常可以获得专业教师指导，也可以常常聆听专业人讲座1。并且，在教师组织下，学生可以
3、定期欣赏水平较高的体育赛事，这些均可以有效提升学生的技能，还可以调动学生学习积极性,提升社团活动质量。在体育社团活动中，具有相同爱好、兴趣的学生会常常聚集，通过参与竞赛能够丰富学生业余生活，促使学生感受到归属感、荣誉感，能够提升学生身体素质的同时，促使学生形成健康心态。此外，在中学体育社团活动实践中，不仅可以有效提升学生锻炼体能，还可以有效激发学生体育情感，而体育情感可以对学生后续参与体育运动造成就影响。社团活动，是结合学校场馆设施、器材条件组织的体育活动，能够给学生营造宽松的运动环境，提供内容丰富的运动内容，坚持以人为本，对学生体育需求进行满足。并且，在体育社团活动中，学生可以充分展示自我，
4、提升学生参与感和团结协作能力，通过学生求知欲、新鲜感，渗透德育教育，促使学生保持良好运动心态。2核心素养视角下发展中学体育社团活动的实践策略（1）创新体育社团活动理念，渗透体育文化与精神。根据相关调查显示，现阶段很多中学体育社团活动实践都是以形式化任务开展为目的，缺少体育文化、体育精神的渗透，过于突出体育社团活动的竞技性、功利性，淡化了体育社团活动的育人性。例如，某中学体育社团仅招收具有较强运动能力的学生；在活动中过于注重传授运动技能和提升学生运动成绩，忽略了传输体育精神与体育规则2。实际上，在中学体育社团活动实践中，核心素养是非常重要的内容，需要对体育社团活动的价值进行深入挖掘和利用，促使社
5、团活动真正的成为以学生身体练习为核心，以提升学生体质为目标，以培养学生体育精神为追求。为了能够充分发挥出中学体育社团活动德育作用，在活动实践中可以开展一些理论联系实践的教学活动，促使学生对体育精神内涵进行体会和感受。在新时代背景下，学生具有强烈的独立思维意识,对于新鲜事物常常有独特的见解，喜欢彰显自身的个性，在这样的情况下利用说教式教育模式，很难对学生思维意识进行唤醒，只有指引学生真正参与到实践中，才可以更好的发展学生核心素养，提升体育社团活动质量。（2）创新完善的社团实践机制，保证活动有序开展。现阶段，部分中学体育社团活动的场地、器材等设施还不够完善，也没有专业体育教师进行指导，在这样的情况
6、下社团活动实践效果不佳。并且，部分中学体育社团活动实践缺少完善的管理制度、评价机制，针对参与活动的学生给出具体的奖励性政策，缺少对教师的评价机制，这些问题导致体育社团活动实践机制不全、监督力度不足、管理不到位、效率较低。想要保证体育社团活动规范有序开展，需要创建完善的机制。第一，需要对目标发展机制进行明确。中学体育社团活动实践目标应突出体育教师专业技术优势，把其和培养体育学科素养进行联系。并且，可以创建中学体育社团成员分工机制，把责任落实到个人身上,保证权责分明，以防活动实践出现组织混乱、互相推诿等情况。与此同时，还需要创建优胜劣汰机制，无论是社团活动，还是活动组织教师，需要坚持优胜劣汰的原则
7、，对学生认可且发展较好的体育社团进行保留，对流于形式的假社团进行淘汰，这样可以有效提升社团活动质量。第二，创建完善的管理和评价机制。中学体育社团在管理层面可根据多层面结构实施，学校年级组、教学处、学生处等部门管理学生社团；体育教师组织与管理社团活动；优秀学生组织和管理社团活动，利用该种层级关系开展社团管理，可以有效提升管理操作性和可行性。中学体育社团可利用多样化形式，开展评价。很多学校行政部门都不干涉体育社团活动具体事项，使得社团活动孤立于学校办学理念、学校文化建设。想要有效改善这一情况，可以把体育社团活动评价和学校办学理念、学校文化建设进行结合，通过学校层面评价机制，荣誉性评价学生社团活动，
8、进而帮助学生形成集体荣誉感、凝聚力。（3）创新体育社团活动策略，提升社团活动质量。中学体育社团活动实践，主要是为了把社团实践活动和体育运动意识、精神进行深度融合，在活动实践中提升学生体育核心素养。因此，在实践中，教师可以结合学生实际情况，通过体育基础知识与技能的传授、开展球迷文明观赛知识普及、传播足球精神与文化、营造啦啦操文化氛围等多样式社团活动，对学生体育锻炼意识进行培养，促使学生学会交往,形成体育精神，提升学生体育修养。与此同时，教师可以把体育社团活动和社区进行融合，不断提升学生综合水平，比如在特定节假日组织社团成员到敬老院给老人们表演啦啦操，通过这样的实践不仅可以促使学生感受社会，开拓学
9、生视野，帮助学生积累生活经验，还可以促进学生未来更好的发展。此外，可以加强和其他学校体育社团交流、沟通，定期开展多样化体育活动，对其他学校经验进行借鉴；还可以促进社团和新闻媒体联系，利用媒体向外传播体育社团活动，进而有效培养学生核心素养，促进中学体育活动更好发展。（4）丰富中学社团活动类型，提升学生体育技能。在实践中，需要不断丰富现行社团类型，进而保证体育社团类型多元化发展。利用多元化的社团类型，可以满足不同学生的体育需求。根据相关调查显示，大部分中学体育社团活动实践仅限于乒乓球、篮球、羽毛球、排球等，虽然可以满足一些学生的体育需求，但还有大部分学生体育需求无法得到满足。部分学生对跆拳道、健身
10、等项目具有浓厚的兴趣，因此学校可以开展这些类型的社团活动，尽量满足学生体育需求，有效培养学生体育兴趣。在多样化的体育社团活动实践中，能够有效提升学生体育技能，促进学生身心健康发展，发展学生体育核心素养。3结束语总之，基于核心素养视角下，发展中学体育社团活动是非常重要的，不仅可以有效提升学生身体素质，还可以有效培养学生终身体育意识、社会适应能力，促使学生全面发展。目前，由于受到多种因素影响，中学体育社团活动实践效果不够理想，想要有效改善这一现状，在实际教育中教师需要创新自身理念，丰富体育社团活动形式。在该过程中，教师需要结合学生实际情况，围绕学生兴趣、爱好、专长等，指引和组织学生进行社团活动，利用多样化的活动实践，帮助学生形成良好的运动习惯，有效发展学生的体育特征，更好的培养学生体育核心素养。
