《民间游戏——红绿灯.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《民间游戏——红绿灯.docx（6页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、民间游戏一一红绿灯这是一个关于红绿灯的故事，也是一个关于成长的故事，故事中没有主角，因为小五班的每一个小朋友都是这个故事的主角。纲要中指出，“活动既要符合幼儿的现实需要，又要利于其长远发展；既贴近幼儿的生活选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野:红绿灯的班本化课程便由此拉开了序幕。一、课程缘起：在一个放学的下午，我们正在操场上接着小火车排队回家，由于家长还没有全部到齐，于是我们便站在原地进行等待。突然杨杨小朋友说：“老师，你看那边路口的红灯亮了”，我朝着他手指的方向看去，果然有一个红绿灯在那，而且正指挥着马路上的车子和行人呢。当我还沉浸在红绿灯的发现里时，突然小朋友喊道：“绿灯，
2、绿灯了”“我们可以往前走了“，于是在那短短的一段路里，我们一共经历了两次红灯，两次绿灯。在那一次以后，小朋友也对红绿灯产生了一种特殊的情感。再加上上学期我们在班级开展了红灯绿灯马上开灯”的民间游戏，幼儿的兴趣非常的高，也因为在深入的了解红绿灯的主题知识后，幼儿对于马路上其他的事物也产生了兴趣，我们便开展了此次的班本课程红绿灯大世界。二、课程目标：知识目标：1、知道“红灯停，绿灯行，黄灯等一等”的交通规则。2、认识生活中一些常见的车辆，并知道它们的作用。3、遵守乘车规则，不争抢座位，学会礼让。4、知道红绿灯颜色的秘密。5、了解一些交通标志，并能够简单说出交通标志表达的意思。技能目标：1、能够动手
3、动脑，制作小汽车。2、通过实验探究不同颜色混合在一起的秘密。3、能够口齿清楚的表达自己的想法。4、能用多种感官或动作去探索物体的秘密。情感目标：能积极的参与到各项活动中，体验探索红绿灯的快乐。三、课程资源:园内资源家长资源网络资源L过马路的视频2、乘坐交通工具的视频3、红绿灯的图片4、汽车的图片5、各种PPT课件3、亲子民游反馈表L红绿灯绘本3.菲菲生气了绘本4、彩虹伞、身跷、篮球、三甬锥等器械。2.我是情绪小怪兽绘本1、亲子制作红绿灯2、亲子调查马路上的标志4、亲子创新民游版法四、课程实施：在课程实施过程中，幼儿通过集体活动、区域游戏、游戏活动、亲子活动等形式来探索红绿灯，认识红绿灯，了解交
4、通标志，知道交通规则，并能够在红绿灯的指导下进行创新的新游戏，从而在一步步探索中获得身心的愉悦，获得成长。1、亲子调查围绕红绿灯我们展开了讨论师：“你们认识红绿灯吗？”如意：“我认识，每次过马路我都能看到它花生：“我在坐爸爸车子的时候看到过红绿灯师：“红绿灯在生活中有什么作用？”岚岚：“我们过马路时看红绿灯就不会被车子撞到二悠悠：“过马路时红灯的时候要停下来，绿灯的时候再走”师：“那马路上除了红绿灯还有什么呢？”欧欧：“还有车子阳阳：“还有交通标志”。思思：“还有斑马线围绕着我们讨论的这些话题，我们开始一点点的走进红绿灯的大世界里，家长和幼儿一起开始探寻着红绿灯里的小秘密。于是在周末的时光里，
5、家长带着幼儿来到了马路上，寻找马路上的红绿灯。大家惊奇的发现，马路上原来有很多的汽车，还有很多的行人，还有交通标志，大家似乎沉浸在探索的世界里，对于自己的发现惊奇不已。红绿灯在交通上发挥着重大的作用，于是大家将自己发现的红路灯和交通标志都画了下来，还亲子一起制作了红绿灯和交通标志。幼儿将自己的发现带入幼儿园，并在同伴面前进行了分享。而且我们还将小朋友们的作品汇总在一起，制作了一期红灯绿灯马上开灯的主题墙。教师的思考：这次的亲子活动，极大的增强了幼儿对于红绿灯的兴趣。幼儿在看一看、做一做中获得了关于红绿灯的初印象。家长的加入，让这个活动变得丰富多彩起来。我们可以看到幼儿从一开始对红绿灯的陌生，再
6、到后来认识红绿灯，并且能够向别人介绍有关红绿灯的知识，大家越来越喜欢红绿灯。2、社会活动红绿灯认识交通标志各种各样的车子上次的初印象仅仅只是了解了红绿灯，于是我们将红绿灯渗透在了集体活动中，让幼儿更加全方面的认识。红绿灯的学习是幼儿知道了“红灯停，绿灯行，黄灯要等一等”的交通规则。认识交通标志让幼儿知道了很多生活中有用的标志，如不能鸣笛、不能停车、禁止通行、前方右转等标志，并且可以运用到生活上。通过学习各种各样的车子，幼儿掌握了几种常见车子的外形特征，以及车子的特殊作用。教师的思考：这次的社会活动学习，幼儿用过图片、视频，直观的了解了各种交通标志和各种汽车，他们能够运用自己的语言讲述图片的内容
7、，能够将自己的生活经验表达出来，可以看出幼儿对于自己感兴趣的事物，有着很高的积极性和主动性。3、语言安全乘公共汽车现在大家出行基本上都是私家车，幼儿对于安全乘坐公共汽车的经验非常少，对于乘坐公共汽车的流程也很不清楚，于是在活动中幼儿说的较少，但是在活动中，幼儿能够通过图片，判断图片中的事件是对是错，从而知道在乘坐公共汽车时要排队等车、不在车上吃东西、不追逐打闹等。教师的思考：这次活动的开展，基本上填补了幼儿生活经验的一个空缺，虽然幼儿的生活经验不多，但是相信在这个活动的开展下，大家在以后的乘车过程中会自觉的遵守相应的交通规则。4、科学会变得颜色当我们了解红绿灯的来历以后，我们知道这三种颜色在自
8、然界中的光波最长，我们也能看的更远。那生活中还有着丰富多彩的颜色，大家对于这些颜色有多少的认识？于是我们随着绘本小黄和小蓝，开启了颜色之旅。并且我们了解三原色以后，我们自己利用超轻黏土，做起了混色小实验，通过两种颜色的混合，变换出了很多颜色。教师的思考：指南中指出幼儿在科学探究中对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。教师要支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题，对于活动中出现的问题，教师要学会将问题抛给幼儿，由幼儿自己想办法解决问题。这次的科学探索，幼儿始终保持着疑问，对于颜色密码更是好奇不已。教师通过不断地抛出问题，引导幼儿自己思考和探究，然后找到答案，通过动手操作，
9、获得关于颜色变化的初体验。5、艺术我设计的汽车自从了解了各种各样的车子以后，孩子们就心心念着有一辆属于自己的小汽车，为了满足孩子们的愿望，我们开启了一趟奇妙的手工之旅，制作了属于自己的小汽车。在制做汽车之前，我们通过观看图片，了解了小汽车的构造。师：小汽车身上有哪些东西Q汐汐：小汽车有圆圆的车轮。思思：小汽车有长长的身体。岚岚：我记得小汽车还有车窗。欧欧：有线条在身上。诺诺：还有好多车灯。了解完小汽车的构造后，我们开始用手中的超轻黏土制作属于自己的小汽车了。我们先制作了长长的身体，有三角形的，有圆形的，有正方形的，大家都带着自己的想法创造。接下来做车轮，还有车灯，车窗。每个小朋友都非常的专注，
10、制作出来的小汽车也非常的好看。教师的思考：指南中指出艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。教师要通过多种方式丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。幼儿在设计自己的小汽车时充，分发挥自己的想象力和创造力，制作了属于自己独一无二的小汽车。6、健康我是小司机红绿灯拍球红绿灯彩虹伞从最开始的玩红灯绿灯马上开灯的民间游戏，到现在我是小司机红绿灯拍球红绿灯彩虹伞，幼儿从一开始的被动变为主动，从开始教师的教，变为自己主动地学。拓展出来的游戏都是幼儿自己探索出来的，不管是游戏玩法还是游戏名称，都是幼儿自己思考
11、的，就练器械的加入也是幼儿创造性地发现。教师的思考：幼儿玩着自己创新的游戏，每个人都说还要设计出新的游戏。这次充分发挥了幼儿主动性，教师并没有干预幼儿的想法，而是放手让幼儿大胆想象，创新出不一样的游戏玩法。幼儿的潜力是无限的，我们一定要学会开发挖掘这种潜力，帮助幼儿获得更多的成长。7、美工区：粘贴画怪汽车自从上次想学习语言课怪汽车以后，我将制作怪汽车的材料投放到了美工区，一下子激起了孩子们的兴趣，大家认真地操作材料，给怪汽车装上轮胎和车窗，画上马路，让自己的怪汽车跑起来。教师的思考：指南中指出艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。教师要通
12、过多种方式丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。幼儿在设计自己的怪汽车时，充分发挥自己的想象力和创造力，制作了属于自己独一无二的怪汽车。五、课程的反思和总结指南指出：成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、操作的方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验。红绿灯是生活中随处可见的，幼儿一定也不陌生，幼儿对探究红绿灯的过程是充满了好奇的，并且非常积极的参与。从一开始的探究红绿灯的颜色秘密，再到后来亲子制作红绿灯，幼儿自主的设计新的红绿灯游戏，大家从始至终热情不减，始终在思考和探究，并且在这个过
13、程中也碰撞出了新的火花。在这段有趣的学习之旅中，我们随着幼儿的兴趣一起探究“红绿灯”的秘密，随着活动的逐步深入，他们从中探寻红绿灯的秘密，创造红绿灯的游戏在各种实践中亲身体验、一次又一次的尝试、积极探索，获得了关于红绿灯的经验，享受着与红绿灯的乐趣。甚至在幼儿亲手设计出红绿灯时，他们脸上洋溢着快乐的笑容，那是一种自豪和满足。在各种对红绿灯的感知和探究活动中，我为幼儿创造的宽松自由的氛围，充分的发挥了幼儿在探究活动中的主体性，使幼儿有更多自由体验的机会。通过和红绿灯的多通道交互、多方面参与，从而来帮助幼儿拓展相关的经验和视野，提高幼儿学习探索的欲望，更好地挖掘了红绿灯的教育价值。在这个红绿灯大世界里，还有更多的秘密等着他们去发现。只要找到孩子的兴趣点，把握孩子的好奇心和求知欲，幼儿就能收获不一样的世界！
