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1、第三单元计量时间第1课时时间在流逝课型实验探究课课时1学情分析对五年级学生而言，关于时间及现代计量时间的工具，他们有比较丰富、直观的认识，但对“各种计时方法和计时工具是怎样逐步发展的”“在现代钟表发明之前古人是如何计时的”等问题学生没有深入思考。作为单元起始课，本节课将引导学生关注、研究这些问题，并通过对燃香钟这一工具的探究、研讨，使学生由浅入深进行计时工具的探索，激发研究计时方法的兴趣，并初步获得研究计时问题的方法，为本单元后面几课时的学习做准备。核心素养目标科学观念* 通过阅读资料，知道古人利用天体的运动来计时。* 通过观察燃香实验，知道在一定条件下，燃香变短的速度基本是均匀的。* 认识到
2、有规律变化的事物可以用来计时。科学思维* 通过分析、比较数据等方法，发现有规律变化的事物是计时的本质探究实践* 在实验中，观测并记录燃香时间的相关数据，并对“蜡烛可以计时吗”这一问题结合实验现象进行讨论，表达自己的观点。态度责任* 在研究中，产生关注计时方法的意识和兴趣，并对计时工具的迭代过程充满好奇。教学重难点重点了解古人的计时方法和发明的计时工具。难点实验研究燃香计时的科学原理。教学准备教师准备课件、有关古人用天体（如太阳、月亮）运动计时的图文或视频资料。学生准备秒表、香、火柴、记号笔、实验记录表。教学过程师生活动指导设计意图一、聚焦（4分钟）1 .猜谜导入：它，看不见，抓不住、赶不走、也
3、留不住。一直在向前走，从来不回头。（时间）2 .关于时间，你知道有哪些描述时间的词语或句子？3 .要知道时间，我们一般借助什么工具?在没有钟表之前，人们是怎么计时并安排生活和劳作的呢？了解学生对时间的认识。二、探索（20分钟）活动一：根据自然现象判断时间。1 .提出疑问：在没有任何计时工具的情况下，我们能根据哪些自然现象去判断时间？2 .学生思考回答。二、探索3 .教师根据学生的回答，展示图片资料讲解。(1)动物迁徙：大雁南飞、北归时间。(2)植物的生长周期：稻谷播种与收割时间。(3)每日作息：日出而作、日落而息。活动二,古人利用太阳计时。1.思考：没有任何计时工具的古人是怎样确定时间的呢？4
4、 .学生阅读资料，交流古人利用太阳进行计时的方法和事例。(1)古人日出而作、日落而息而形成的早期计时单位：天。(2)古人利用阳光下物体影子方位变化的规律发明的口唇。(3)利用日影长度变化发明的天文仪器：圭表。5 .思考：使用它们计时，会遇到什么困难？(预设：受天气影响。)活动三：研究“一炷香”的时间。1 .播放视频：古人用燃香来计时。引导学生思考：香的燃烧速度是均匀的吗?怎样来研究?学生思考回答。2 .讨论确定研究方法：(1)取一支香，分别在四分之一、二分之一、四分之三处做好标记；(2)燃香并记录香燃烧到每个标记的时间。3 .小组实验观察，研究燃香计时原理。4 .交流、分析数据，得出结论：在一
5、定的条件下(无风、香的粗细均匀)，每一等份的香燃烧的速度大致均匀，燃烧所用的时间基本一致，可以粗略地用来计时。1 .通过阅读文字和图片资料，丰富学生关于古人计时的直观认识。2 .引导学生探究燃香的长度变化是不是匀速的。三、研讨(8分钟)L思考：蜡烛可以用来计时吗?为什么？2.学生讨论、交流。引导学生运用已经获得的发现分析蜡烛的变化。四、拓展(4分钟)搜集、查阅资料，了解古人利用太阳计时的方法和事例，设计一份知识小报。板书设计时间在流逝古人计时的方法和事例：圭表、日展、燃香教学过程师生活动指导设计意图【教学反思】五年级的学生，通过日常学习和生活，对时间既熟悉又陌生。在学习本课时，很多学生都在感慨，时间在不知不觉中就流逝了。本节课通过引导学生阅读资料、交流古人利用太阳计时的方法和事例，让学生对古代计时工具有个初步的认识。接着通过观察研窕“一炷香”的时间，进一步分析这些计时工具存在的局限性，激发学生接下来对水钟和摆钟的探究兴趣。在研究“一炷香”的时间这个环节中，燃香的长度容易受外界因素的干扰，学生测量的时间会存在一定误差。如何更加准确地测量燃烧的长度，是我们在今后教学过程中需要探讨的。
