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1、生活中常见的溶液常见的酸碱指示剂（一）一、教学目标1 .知道对溶液的科学分类可以按照其酸碱性分为酸性、碱性和中性溶液。2 .认识实验室常用的两种指示剂：石蕊和酚麟遇不同酸碱性溶液的变色情况。3 .懂得要移取少量的溶液进行酸碱性测定而不能污染待测溶液。4 .学会用石蕊和酚酰判断和区分溶液的酸碱性，认识常见的酸性溶液和碱性溶液。5 .了解指示剂发现过程中所表达的科学精神，激发从生活中发现不同的指示剂。二、重点与难点【重点】L学会用石蕊和酚酸两种指示剂判断溶液的酸碱性。【难点】1.正确记录石蕊和酚酰遇不同酸碱性溶液的颜色变化。待测溶液的污染和指示剂滴管的交叉污染。【器材】活动一： 活动二：活动三:三
2、、教学准备生活中的一些溶液图片。紫色石蕊试液、无色酚酸试液、试管架、小试管6、2试管酸性溶液（稀盐酸）、2试管中性溶液（蒸馈水）、2试管碱性溶液（稀氢氧化钠紫色石蕊试液、无色酚酸试液、试管架、小试管3、溶液A（稀盐酸或稀硫酸）、溶液B（稀氢氧化钠或石灰水）、溶液C（蒸储水）、学生自带待测溶液2-3种。【资源】活动三：活动四：补充实验报告PPT课件。溶液的活动三【活动设计】活动一：对生活中一些溶液R判断溶液 的酸碱性活动二 石蕊和酚献活动总酸碱指示剂的i现与应四、内容组织【教学流程】活动一对生活中的一些溶液分类活动目标：1.学会将已有的关于溶液的知识和经验进行归类。2.知道对溶液的科学分类可以按
3、照其酸碱性分为酸性、碱性和中性溶液。学生活动指导要点 举例生活中经常接触的溶液。 超市购物:你是如何找到这些溶液的？生活中对这些溶液按照什么准那么来分类的？提出归类的方法，记录。 讨论：生活中你对一些常见溶液还有什么样的分类方法？提供超市购物情景图片，罗列需要购置的溶液名称。了解学生已有的知识和经验，引出科学上按溶液的酸碱性将溶液分类为酸性溶液、碱性溶液和中性溶液。/酸性溶液溶液的酸碱性中性溶液、碱性溶液怎么区分？能直接尝味道吗?为什么活动二：石蕊和酚献试液的变色活动目标：1.通过实验操作,认识石蕊和酚配两种常用试液遇不同酸碱性的溶液的颜色变化。2.知道指示剂滴管使用过程中要防止交叉污染。学生
4、活动指导要点回忆已往使用的指示剂，明白要关注指示剂的颜色变化。 讨论：（1）为什么要移取少量溶液进行测定？（2）为什么指示剂滴管使用过程中不能接触到待测溶液？ 实验操作：酸性溶液（1滴管）、碱性溶液（1滴管）卜紫色石蕊试液（2滴）中性溶液（1滴管）j观察变色现象及记录。全班交流。 实验操作：酸性溶液、碱性溶液卜+无色酚Itt试液（2滴）中性溶液,观察变色现象及记录。全班交流。 分析：（1）小魔术中使用哪一种指示剂？为什么？（酚猷，无色的）（2）信可能用什么溶液写的？为什么？（碱性溶液、无色酚Itt遇到碱性溶液会显示红色）你们认为，哪一种指示剂测定酸性溶液更好？理由？（体会）小魔术:碱性溶液写字
5、,用酚取喷射显示。以紫色石蕊试液示范测定溶液酸碱性的实验操作过程：移取少量溶液、公平测试、防止滴管接触污染、颜色变化的比拟等。“学习重点进行归纳和填写。活动三：判断溶液的酸碱性活动目标：1.学会用石蕊和酚i判断和区分溶液的酸碱性。2.通过自主探究，认识生活中常见的酸性溶液和碱性溶液。学生活动指导要点按照课本P.9活动8.6步骤测定教师提供观察学生的操作过程，提示标准，特别是的溶液的酸碱性并记录。三种溶液的滴管不能交叉使用，防止污染1 .溶液A（1滴管）溶液B（1滴管）溶液C（1滴管），2 .溶液A（1滴管）1“+紫色石蕊试液（2滴）待测溶液。溶液B1滴管）+无色酚配试液（2滴）溶液C（1滴管）
6、关注学生对实验现象的描述,提示是指示 剂试液变色而不是待测溶液变色。 将溶液A、B、C的名称抄写给学生。 重视不同意见，可提议重复实验。 引导用科学语言表述实验结论。 交流实验结果，描述实验判断的结果和观察到的现象。 认识实验室常用的酸性溶液（稀盐酸、稀硫酸）、中性溶液（蒸储水）、碱性溶液（石灰水、稀氢氧化钠） 小组自主探究实验：生活中常见溶液的酸碱性。模仿以上的测定过程，分工操作、观察、按“补充实验报告要求记录。 交流测定结果和理由，其他小组可记录本组以外的“判断”或提出不同的意见。 小组内交流实验感悟，全班交流实验结论。活动四：酸碱指示剂的发现与应用活动目标：了解指示剂的发现过程，激发从生
7、活中发现不同的指示剂。学生活动指导要点关注问题：（1）植物的颜色与什么有关？（2）作为酸碱指示剂应该具有哪些特点？（3）波义耳发现石蕊试液的过程表达了哪些科学精神？小组讨论：m如何寻找新的酸碱指示剂？（2）如何创造更方便携带的酸碱指示剂？（3）大自然中的植物是如何展示其万紫千红的？提出设想或方法，课外探究和收集资料。PPT课件：波义耳及其发现的石蕊试液。鼓励学生进行课外探究，收集资料。建议学生使用植物有颜色的局部加热获得提取液进行探究实验。提示学生下节课可自带更多种想知道其酸碱性的溶液，为研究溶液的酸碱度作准备。五、训练与评价【举例】“补充实验报告（见附件1、2）【说明】1 .建议使用2课时完本钱节教学，两种试液与PH试纸的使用分开，比拟有利于学生认识溶液的酸碱性与酸碱性的强弱（酸碱度）。也防止实验中溶液种类太多造成混乱。2 .“补充实验报告”是为学生自主探究提供比拟科学的实验报告示范。3 .让学生自带溶液是体会“身边有形形色色的溶液，按照溶液的酸碱性可将这些生活中常见的溶液分类。也满足学生应用所学方法进行自主探究的兴趣。附件（补充实验报告）判断常见溶液的酸碱性小组同学自带的溶液有：。我们用于测定溶液酸碱性的指示剂是：O我们测定这些溶液是酸性溶液，理由是:。我们测定这些溶液是碱性溶液，理由是：。我们测定：是中性溶液，理由是：。通过实验，我学会了：通过实验，我得出的结论是:
