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1、”有余数的除法”的教学设计教学过程：一、复习铺垫1 .卡片出示,口答：()里最大能填几：3()244()377()59()2ll()640()5SNsBFSnr3SMT(1)385商是多少?请同学们试着做。(2)教师将学生中出现的几种做法归纳写在黑板上,可能出现下面几种情况。(3)逐题分析上述3种情况。问：a.38除以5商6余8,对不对?为什么?(强调:8够5分,还可以再分,所以商6小了)b.38除以5商7余3,对不对?为什么?(强调:5和7相乘的积接近38,而且比38小,余数3比除数5小,所以对)。c.第三种情况对不对?为什么?(强调:余数3在横式上写在商7的后面,并?quot;”分开,竖式
2、上不那样写)(4)启发:算385时,怎样想呢?(师生共同总结)想：5和几相乘的积接近38,而且小于38?完成课本上例20(5)引导学生观察例1和例2中的余数和除数。启发:你发现了什么规律?根据学生回答,板书:计算有余数的除法,余数一定要比除数小,并间为什么?然后,打开书划一划,读一读结语。(6)练习:第66页的做一做”。四、巩固练习1.板演与齐练。(算完后,指名说一说是怎样试商的)。922542753862,改错题。304744+$794-771777411JSW7口T卫工与29I,3.判断题。(对的举绿牌,错的举红牌)22+4=5UH-2()34+5=7HHl()(3)253=7HH-4()计算有余数的除法,除数要比余数大。()50除以8商6余2。()五、全课总结今天学习了什么内容?计算有余数的除法,要注意什么？六、布置作业练习二十第1题下面一行4道题及第3题。
