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1、示范幼儿园中班科学教案教学设计：海洋动物食物链海洋动物食物链（科学）动物和孩子天生就有一分缘，探究动物世界的神也是孩子们最感爱好的一件事。如今，环境爱护越来越受到人们的重视，占据7K的海洋是丰富多彩、奥妙无穷的世界，而且海洋环境已日趋恶劣，因此爱护海洋的生态平衡是特别重要的。让孩子了解海洋动物的食物链对萌发幼儿的环保意识是很有意义，也是很有必要的。况且，孩子们在了解陆地上一些常见动物的食物链后，对海洋动物发生了深厚的爱好。为此，我延长生成了本次活动。活动目标：1、初步了解海洋动物的食物链，感知它们之间相互制约、相互依存的关系。2、培育幼儿大胆探究的欲望。3、萌发幼儿爱护生态平衡的意识。活动预备
2、：课件、录音、电脑、录音机、图片、操作卡活动过程：一、创设情景，激发爱好播放录像：海底世界。幼儿沟通：看到了什么？它们吃什么？（评：奇异的海洋世界一下子吸引了孩子们的留意力，他们观看的聚精会神，活动室里静极了，为下面的活动开好了头。）二、自由探究动物间的食物，初步感知食物链1.幼儿分别采纳操作电脑、听录音、观看图片、询问老师等方法进行自由探究，初步感知海洋食物链。2、幼儿沟通通过探究获得的信息。（评：这个过程一改以往老师讲幼儿听的传统教学方法，而是在活动前做了大量的预备工作，搜集相关的录像、图片，并把有关的内容、学问做成课件、录好音带，让孩子们自由选择猎取学问的方法。孩子们有的仔细地查找图书，
3、有的聚精会神地观看着录像，还有的在电脑上操作，孩子们通过自己的主动活动猎取相关信息，这远比孩子悄悄地听学问有意义的多。探究后的沟通，又为孩子供应了整理信息、共享成果的机会。由于这些学问信息是孩子们通过亲自实践得到的，所以介绍起来特殊有劲，口语力量也在其中得到了充分的发挥。）三、其次次探究并记录，初步了解食物链1、操作记录：二个幼儿结成一对，合拿一套卡片和记录纸。2、了解食物链，感知它们之间相互制约、相互依存的关系。师生小结：这些动物你吃我，我吃它，一环扣一环，象这种吃与被吃的关系构成的链条叫食物链。（评：让孩子带着问题进行其次次操作，会使孩子的探究更具目的性。让孩子二二结对操作记录，又培育了孩
4、子合作交往的力量。在记录的过程中，还能相互沟通，相互调整，使操作结果更精确。孩子们对这一环节可仔细了，有的孩子记录好以后，还到电脑里去核实一下，这种精神真是令人兴奋。这不，大多数小伴侣都得出了大鱼吃小鱼，小鱼吃虾、蟹，虾、蟹吃小虫，小虫吃浮游生物，浮游生物吃腐烂的死鱼初浅结论。它们相互依存，相互制约，形成了海洋动物的食物链。）四、了解食物链对生态平衡的重要性，萌发幼儿爱护环境的意识争论：食物链断后会发生什么样的状况？2、相互叙述：海洋里没有了鲨鱼，又会发生什么事情？3、课件演示：感知食物连对生态平衡的重要性。师生小结：原来呀，食物链上的动物一样都不能少，缺了一环，大海就会生病，海水就要变得又脏
5、又臭，其他的小动物也不能生活了，面且还要危害到我们人类。（评：当老师指着幼儿记录的食物连循环图，对小伴侣说：“这些动物你吃我，我吃它，多残忍，这些动物中间你们最厌烦谁？为什么？”时，和善的孩子们异口同声地喊道：“大鲨鱼最凶狠，我们不要它。”老师说：“好的，让大海里永久没有大鲨鱼二孩子们就从食物连的循环图上把鲨鱼拿掉了。此时，老师又准时地请小伴侣讲讲，没有了大鲨鱼会发生什么状况？大部分孩子都说小鱼平安了，他们没有危急了等等。老师没有表态，让孩子尽情地叙述，然后课件演示，请孩子们看一看，事情究竟会变得怎样。孩子们经过课件中画面、音乐的渲染，他们又情不自禁地喊道：“大鲨鱼回来吧，大鲨鱼回来吧J所以当最终老师说到“鲨鱼虽然凶狠，但它也有好的地方，它还是海洋中的清洁工，有了它，海洋会变得干洁净净”时，孩子抓紧把拿掉的鲨鱼图片重新贴上去，对鲨鱼的宠爱之情又溢于言表。这一过程，使孩子们的环保意识得到了升华。）活动延长：进一步探究其他食物链。这条食物链上的动物，它们都是靠自己捕获才吃到食物的，所以叫捕食性食物链。除了捕食性食物链以外，还有其他的食物链,有爱好的小伴侣可以连续探究，老师会支持和关心你们的。
