《纪委对“一把手”和领导班子监督情况的总结报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《纪委对“一把手”和领导班子监督情况的总结报告.docx（7页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、纪委关于对“一把手”和领导班子监督情况的报告加强对主要领导干部和领导班子的监督，是新时代坚持和加强党的全面领导，提高党的建设质量，推动全面从严治党向纵深发展的必然要求。近年来，纪委认真贯彻落实中共中央关于加强对“一把手”和领导班子监督的意见,充分发挥纪检专责监督的作用，着力破解同级“不敢、不会、不愿”监督难题，牢牢抓住“一把手”和领导班子监督关键环节，紧盯全面从严治党责任落实，紧盯“一岗双责”落实，紧盯“八小时以外”承诺书内容落实，不断推动“一把手”和领导班子监督能力和实效提升。按照要求，现将有关情况总结并报告如下：一、工作主要做法和取得的成效（一）提高工作站位，充分认识对“一把手”和领导班子
2、监督的重要性。纪委充分认识“一把手”和领导班子是一个单位的“关键少数”，在推进各项工作中发挥着举足轻重的作用。2023年，纪委结合X召开研讨会，X次专题学A关于加强对“一把手”和领导班子监督的重要论述和中共中央关于加强对“一把手”和领导班子监督的意见，深刻认识加强对“一把手”和领导班子监督的重大意义，并结合日常工作，围绕“为何监督、监督什么、谁来监督、怎么监督”交流心得体会,积极开展专项课题研究，破解对“一把手”监督和同级监督难题，着力提高同级监督的制度化水平，切实增强敢于加强监督、善于有效监督、乐于接受监督的政治自觉、行动自觉和制度自觉。（二）压实责任主体，梳理制定对“一把手”和领导班子监督
3、的具体举措。纪委组织专人分解中共中央关于加强对“一把手”和领导班子监督的意见重点任务，编制公司关于加强对“一把手”和领导班子监督的具体举措，将“三个监督重点”“三项制度”“三个会”“三个风险点”“三个常态化”“三项监督机制”“三个环节”“八项举措”任务清单化，共梳理出具体任务X个，需关注风险事项X个，并将监督任务分解到分管领导、承接部门、责任领导、具体责任人，通过优化监督资源配置，提高监督精准性。纪委书记“常敲书记的门,经常主动与“一把手”和领导班子成员深入沟通、交换意见、提出建议，并详实记录重大事项的交流、监督意见。每季度首月定期对领导班子及其成员特别是主要负责人开展常规性提醒，指出上一季度
4、纪检系统监督检查发现的问题、不足，督促落实全面从严治党责任，抓好分管领域各项工作。（三）强化建章立制，不断巩固对“一把手”和领导班子监督的长效机制。纪委注重把党委主体责任与纪委监督责任贯通起来、一体落实，推动形成对“一把手”和领导班子监督的合力。制定纪委负责人与班子成员会商工作规则，全年纪委主要负责同志与党委书记沟通X余次，与班子成员共同会商X次，并深入公司内设科室及所属单位开展工作调研X次。制定关于建立对“一把手”和领导班子监督工作规则等，对纪委监督内容、方式和程序等进行明确和固化，督促厘清职责边界、增强监督实效。制定单位重大事项和重点工作监督办法，探索构建了“事前监督决策、事中监督程序、事
5、后监督效果”的监督体系，每月，纪委书记参加或列席公司的党委会、专题会议，在班子成员研究决策事项前进行廉政提醒，对不符合程序要求的进行纠正叫停，全年共监督重大事项X个，督促分管领导约谈下级X次，对没有按照规定报备的X名中层管理人员进行了提醒谈话。印发关于“一把手”和领导班子成员“八小时以外”监督工作规则（试行），盯住重要事项、重点场所、重点时段，着重加强对“一把手”和领导班子成员遵守党的政治纪律和政治规矩、组织纪律、廉洁纪律、群众纪律、生活纪律的监督检查，重点监督“一把手”社交圈、生活圈、朋友圈。全年，采用诫勉谈话方式对副总经理X轻微违规行为进行处理，采用提醒谈话方式对副总经理X未能正确履行监督
6、管理责任，应当发现的问题而没及时发现情况进行处理。（四）强化教育提醒，不断营造对“一把手”和领导班子监督的浓厚氛围。纪委坚持思想引领与警示教育相统一，以主题教育为契机，以正面先进典型为榜样，组织“一把手”和领导班子成员对标对表、深入查找政治纪律、组织纪律、廉洁纪律、群众纪律、生活纪律方面问题和不足，开展党性分析，制定整改措施。每年初常态化开展一次廉政警示教育大会，由党委书记、纪委书记分别结合典型案件，给全体党员上廉政党课，加强忠诚教育、党性教育、纪法教育和道德教育，督促各级“一把手”和领导班子成员深刻吸取教训，时刻保持警醒，进一步筑牢不想腐的思想堤坝，永葆忠诚干净担当政治本色。二、工作中存在的
7、问题（一）监督机制还有待进一步研究和完善。纪委及其工作部门受到时间和空间影响，不能够第一时间及时掌握公司“一把手”和班子成员活动情况和问题；尤其是对“八小时以外”的监督，党内法规中描述的较笼统，缺乏具体的实施办法或配套制度。（二）班子自身权力运行机制和管理监督制约体系还需进一步巩固提升。当前，公司加强全员培训，强化纪法思维、规矩意识、程序观念，正在按照法定权限、规则、程序健全内控机制，但是对内控机制实施的具体措施思考得还不够多，导致监督缺乏多样手段。三、下一步工作提升改进的思考（一）进一步完善制度机制，加强顶层设计，进一步建立健全“一把手”和领导班子监督相关配套制度，厘清监督权责，细化监督程序
8、和内容，形成一套行之有效的监督机制，为开展监督工作提供制度化保障。（二）紧扣业务工作，坚持战略导向、问题导向，形成以预防为主、以流程改进为主线，以推动制度持续完善和有效执行长效机制为目标，聚焦内控薄弱点、合规风险点和廉洁防控点，深入信息化手段，把监督工作精准嵌入班子权力运行管理工作。(三)每年开展对八小时以外活动的专项监督，督促一把手和班子成员将八小时以外活动情况作为述责述廉、全面从严治党责任制考核的重要内容，及时了解掌握廉洁自律、社会交往、家庭生活等情况，加强八小时以外监督的课题研究。附：我与新课程演讲稿尊敬的各位领导、评委老师：大家下午好！“双减”还在如火如荼地进行着，“新课改”接踵而至。
9、义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动当中积累、建构，并在真实的语言运用情境中表现出来，它是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。2022版语文新课程标准中，新增了核心素养内涵，并给出了详细的解读。下面我简单从语文核心素养的四个方面谈一谈我的看法。一、文化自信2011版的课标中，提出了“激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累”我们知道中华上下五千年，老祖宗给我们留下来不少经典之作。所以老版课标把传统文化放在了十分重要的位置。而新版课标提出“继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活。初步了解和借鉴人类文明优秀
10、成果可见新课标从古代的优秀传统文化，到近代的革命文化，社会主义先进文化，让孩子们越来越感受到中华文化的博大精深，以及对中华文化的生命力的坚定信心。所以，我们在教学时就要注重成语、名言警句和古诗的积累等。在教学中可以通过各种各样的学习方式和活动，把这些文化融入其中。我们做孩子们的引路人，有意识地培养孩子们对中华文化浓厚的兴趣，发现中华文化之美，培养文化自信。让孩子们感受到“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”是一种激励，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”是一种真挚，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”是一种牵挂，“晚来天欲雪，能饮一杯无”是一种温暖，“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”是一种告慰。二、语
11、言运用虽然在旧课标中也有“正确运用祖国语言文字二但是，在新课标中，把这一点也单独列出来，并加以强调。尤其是“了解祖国通用文字的特点和规律，形成个体语言经验J针对这一点，我想说的是，在第一学段中，新增的关于整本书阅读的建议，不仅让孩子们尝试阅读整本书，还鼓励孩子们用自己喜欢的方式向别人介绍整本书。看似简单的“输入”和“输出”的关系，在很大程度上也考验着孩子们对祖国语言文字的正确运用，因为我们要给别人介绍最基本的要求应该是“说清楚二所以，这就关系到“怎么说才能说清楚”的问题。也就是在正确运用中形成自己的个体经验。比如在上学期七年级上册中，学生学习西游记名著阅读时，要让孩子们有计划地读整本书，在此基
12、础上，我让孩子们互相讲故事，复述自己所看的内容，这个过程既考验了孩子们对语言的灵活运用，又增强了孩子们对名著的理解，形成自己的独特体验。三、思维能力在2011版课标中有这样一个词语“发展思维”，但是发展到哪种程度？如何发展？都没有给予十分明确的建议。而新版课标中，就有了更加详细的内容。比如“联想想象，分析比较，归纳判断”，以及思维具有一定的灵活性，敏捷性有好奇心、求知欲，崇尚真知，同时鼓励创新，积极思考。语文学科的学习能有什么创新？新课标提出了学习任务群（只有语文课标中有），还有单元整体教学设计，跨学科学习等。比如教学七年级第三单元，可以设计“单元整体教学目标”“单元学情分析”“单元教学提问”
13、“单元作业”等。学习时以整个单元为整体，阿长与山海经老王台阶卖油翁都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。所以，在这里也引导学生懂得普通人也可以一样活得精彩，抵达某种人生的境界。四、审美创造在2011版的课标中，提出来“提高思想道德修养和审美情趣”。但是新版课标中，不仅要让学生感受美、发现美、还要有运用语言文字表现美，创造美的能力，同时涵养高雅情趣具备健康的审美意识和正确的审美观念。这些内容的提出其实是对学生提出了更好的要求，因为我们要培养出更高素质的人才。与以往相比仅仅会欣赏已经远远不够了，还要会创造，也就是运用多种形式把自己认为的语言文字之美表现出来。总之，核心素养的四个方面是一个整体。在语文课程中。学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。五月的柳絮因风而起。作为教师，我们肩负使命与责任，更深知，深入实施新课标任重道远，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我将继续读深、读精、读透这本“枕边书”，在学与教、知与行的道路上继续探索、创新。
