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1、纳兰性德长相思教学设计（公开课获奖作品）【教学目标】1 .能字正腔圆、有板有眼地诵读长相思，进一步感受词的抒情韵律。2 .了解“风一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典诗词中的特殊情味。3 .通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。【教学重点】在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。【教学难点】在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。【教学准备】教师制作长相思多媒体课件。【教学流程】一、借助注释，读懂词意（一）故事导入师：同学们好，接下来，老师搜集
2、了一些诗词，请大家来读一下,看看你发现他们有什么共同之处?生：都是有关思乡的诗。师：那么我们今天也要学习有关相思的，不过不是诗，而是一首词。他的作者是一一纳兰性德。那么，通过课前资料的搜集，你对纳兰性德有了哪些了解呢？清代有一位词人。他呀，文武双全，武，他能骑马射箭，是康熙皇帝的一等侍卫。文，他能吟诗作词，写下的纳兰词为世人所传颂，被誉为清代第一词人。生：一等侍卫。武艺高强。清代第一词人，第一词人，一等侍卫、第一词人厉不厉害？太厉害了。师:刚才我们提到了他是康熙皇帝的一等侍卫，而这首词就是他在陪康熙皇帝去中国东北祭祖的征途中所作的。大家知道他是从哪里出发的吗？生：在北京，北京当时叫京师，也是他
3、的故园。他们从故园出发,一直到山海关，而在这首词当中叫也提到了榆关这个词。大家知道榆关是哪里吗？板书：榆关。对“榆”这个词是生字，同学们把手提起来。它呀，是左右结构左，左窄右宽，而且上面的人就一下。鸟的翅膀一样。把下面给包住。师：他们是到榆关吗？确切的说应该是到清朝祖陵祭祖时写的一首词。大家看一看这张地图，从北京到山海关并继续北上路途有多遥远。在古代可不像现代呀！有火车、有汽车，甚至还有飞机。古代皇帝出行，都是乘坐马车，官兵都是步行伴驾。经过测算，从北京到山海关开汽车跑高速公路还个多小时呢。而皇帝出行大军随行估计要走一两个月才能到呢？再继续北上估计得几个月的路程。并且古代并没有这样的宽广大道，
4、可想而知，路途是怎样的？那么接下来，我们来看看词与古诗有什么不同呢？他规定了这首词的字数，上阙和下阕。师：同学们，你们想不想读啊？读词啊，三个层次：PPt第一层:读正确。这些词语你能读正确吗？出示PPT：先来试一试。你来第一行。生：榆关那畔，那畔读的特别准确，带着大家读，那畔。很好。师：男生，对，是你。风一更雪一更，你为什么把这个词读第一声“更”。生：因为他表示的是时间。师：了不起，这是古代的一种时间单位，一晚分成五更。那这首词是表示风刮了一更之后，雪在下一更吗？什么感觉聒碎乡心师：了不得啊，第一次读就能读的如此的正确，字正腔圆，掌声送给他。读词的第二层次：有节奏。谁知道怎么读出词的节奏啊？师
5、：太棒了，这就叫有板有眼啊。我们一起读：长相思清纳兰性德读词的第三个层次可有点难了：有韵味。（二）读准长相思结合诵读穿插讨论：一一“更”为什么要读平声？解释更，古代夜间计时的单位，一夜分五更。再指名读，教师评价：字正腔圆古代，词是可以配乐唱和的，有它自己的节奏，老师给大家标出来了，谁来试试。一起试着这样字正腔圆，有板有眼的读读这首词。师：词读到这里，你们有些什么印象和感觉？什么人听得到打更的声音?更声对这些人意味着什么？“风一更，雪一更”是不是“先刮了一更的风，再下了一更的雪”的意思？（三）读懂长相思1 .默读师：带着这些印象和感觉，默读长相思，看看书中的插图，读读书中的注释，小组合作：自读课
6、文，结合注释和插图,你能说出词意吗？要求：1.先自己默读，再将自己的疑问和小组成员进行讨论；2 .讨论完毕，小组指定代表举手发言；3 .其他小组成员补充不同意见。想象一下，将士们经历了怎样的情景?他们“身”在何处？结合词的内容，引导学生体会征途的艰辛。作者经过了崇山峻岭,经过了大河小川，经过了山海关外,经过了军营的帐篷,他还经过了许许多多的地方,这就是作者的身在何方。一句话：“作者的身在征途上”。（板书：身在征途）将士们夜宿军营的帐篷，很累，但睡不着，他们听到了师：此时此刻，将士们的内心是怎样的？（板书：心系故园）故园真的无此声吗？二、展开想象，读出词情在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆里面，
7、在他的家乡，在他的故园，没有这种寒风朔雪的场景，又应该是怎样的画面呢？预设：那可能是一个春暖花开的日子，在郊外，在空旷的田野上那可能是几个志趣相投的朋友围坐在一起，一边喝酒，一边畅谈着那也可能是在暖暖的灯光下，一家人围坐在一起，喝着茶，唠家常那还可能是（学生自由发言，教师作如下预想） 好一幅恬静安闲的村居图。 故乡就是老母手中那一针针纳入寒衣的线啊！ 故乡就是妻子那一双含情脉脉的眼睛啊！ 个多么宁静、多么美好的团圆之夜啊！-故园的生活，幸福的生活，其乐融融的生活。（三）对比引读师：但是，这一切现在有吗?没有。师：在故园，曾有亲人相依相伴，无需劳累奔波，现在却是-一山/一程，水/一程，身向/榆关
8、/那畔行，夜深/千帐灯。师：故园啊，我的故园，在春暖花开的时候，我们去郊外踏青、放飞风筝。可在这里，有的只是一一（齐读）风/一更，雪/一更，聒碎乡心/梦不成，故园/无此声。师：当明月升起的时候，我们一起围坐在故园里，数着一颗一颗闪闪发光的星星，欢声笑语。可在这里，有的只是一一（齐读）风/一更，雪/一更，聒碎乡心/梦不成，故园/无此声。师：那里曾有鸟语花香，那里曾有温暖亲情，而这里只有一一（齐读）山/一程，水/一程，身向/榆关/那畔行，夜深/千帐灯。风/一更，雪/一更，聒碎/乡心/梦不成，故园/无此声。（四）小结师：面对此情此境，纳兰情不自禁地在自己的词中大大地写下了这个让人心碎的“碎”字。同学
9、们，什么碎了？（学生自由发言）师：长相思读到这里，你们感受到了作者一颗怎样的心？（孤独、思念、期盼、破碎、煎熬、痛苦、伤感）（全班学生齐读长相思）理解背诵三、拓展延伸1.同学们，这首如梦令也是纳兰性德在这次征途中写下的佳作。自己读读。如梦令万帐穹庐人醉清纳兰性德万丈穹庐人醉，星影摇摇欲坠。归梦隔狼河，又被河声搅碎。还睡，还睡，解（xi6）道醒来无味。四、小结乡愁，是游子心中难解的结；故乡，是游子心头永恒的家。还有哪些写思乡内容的诗词，课下搜集一下读一读、背一背.特色作业：A:小练笔：你能用现代文字描写一下长相思的故事吗？字数在300左右，写到作文纸上；B:可以用讲故事的方式或者邀请家人配合表演，录制成视频，发到班级群，请同学们欣赏，凸显你的表演和导演才能；C：背写长相思这首词；课下请选择你喜欢的一种作业方式来完成吧！板书设计长相思清纳兰性德身在征途艰辛心系故园思乡
