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1、教学基本信息课题“舞”语接龙一一舞蹈动作开发技法学科舞蹈课时：一课时年级学前教育高三授课教师指导思想与理论依据指导思想：根据2016年国家艺术课程标准中“课程性质”要求课程应具备人文性、综合性、创造性、愉悦性、经典性。根据舞蹈学科艺术测评表标准中“舞蹈基本能力”、“舞蹈综合素养”两方面要求，熟练运用身体各部位的表达方式，如动作的启动、动作的表达、动作的发展、动作的创新，能够与同学形成组合，进行舞蹈片段的设计与创作。本课将中国文化精髓的“成语”作为引入点，启发学生从“成语”接龙游戏到“动作”接龙练习，激发学生学习乐趣的同时，时刻保持“脑与体”同时开发，由被动学习转化成主动学习，培养学生迅速反应能
2、力、观察与模仿力、编创能力，提升学生舞蹈艺术素养的同时，培养学生人文底蕴、实践创新等核心素养。教学背景分析一、教学背景分析教材分析：本课使用由教师自编课例一一高三“动作编创技法”的内容，将中国传统文化中的成语与舞蹈课融合，启发学生运用成语来开发肢体动作，循序渐进的增加难度，让学生在一次次挑战中，完成从“舞句”到“舞段”创作的练习。学情分析：1、学生心理特征：学习时精力不够集中，但仍对形象生动、形式多样的学习感兴趣。故课程安排应丰富生动、逻辑严密。2、己有知识掌握情况：高一年级己掌握古典舞、民族舞等基本动作元素，可以模仿简单的动作，但自主开发动作、编创方面相对薄弱。故加强主观能动性思考，提升综合
3、能力培养。3、个性发展及群体提高：本班共32人。学生均处于青春期，审美情趣没有完全达到自信、提拔、阳光的状态，大多数人比较含蓄，不喜欢表现自己，女生对舞蹈课内容容易接受，男生相对内向，对于民族舞等舞蹈喜爱程度及参与度不高，个别同学拒绝表现,故本课设计为男女生均可接受的综合创作课，激发学生对舞蹈课的积极性。故课堂中需要学生之间相互帮助思考，需要老师提示并启发学生思路。二、教学方式：1、启发式互动体验2、激发肢体表达3、练习创作方法三、教学手段：1、通过游戏启发学生开发舞蹈动作，在通过成语接龙游戏进行动作接龙。2、通过游戏激发学生创作兴趣，帮助学生动作开发。3、通过舞蹈动作的序号改变，练习舞段排列
4、、重组。四、技术准备：1 .教师准备：音乐dieyoung、可敲鼓点的鼓2 .学生准备：舞蹈鞋教学目标（内容框架）一、教学目标：1、知识与技能:将成语与舞蹈动作开发结合，提高肢体语言表达能力。2、过程与方法：通过“成语”接龙游戏完成“动作”接龙练习。3、情感、态度与价值观：通过成语接龙的游戏提升文化知识及文化传承，同时让学生享受舞蹈带来的快乐。二、教学重点：动作开发及肢体语言表达。三、教学难点：舞蹈动作的艺术性而非哑剧。（需要老师做示范演示和引导）教学流程示意（可选项）（I）启发学生开发“脚下动作”进行热身。（5分钟）再通过“成语接龙”的游戏，将脚下动作发展为“脚下+上肢”动作，动作风格定位为
5、“当代舞”。（20分钟）（3）最终选择4位表现最好的同学，对4组动作进行模仿、重新排序、合音乐。（5分钟）（4）分4组进行舞段发展，加入三度空间、8个点位的变化。（5分钟）（5）挑选2组表演。（5分钟）部分教学内容时间次数教师指导过程学生学习过程组织场地豪护施荆措课堂常规：1、集合、整队、点名1分钟11、教师提示学生迅速站队1、集合整队，检查人数，报告考勤人数。队形：两行横线Ittttttttt间距34米要求：快、静、齐2、活动热身2分钟12、同学们站成圆形，以“接龙”的形式开发脚下动作、合音乐。（除了两个接龙的同学，别的同学也要一起模仿。）2、学生认真听取动作要求，模仿学习热身动作。（顺时针
6、逆时针各做一圈）1、新课导入5分钟11、玩“成语接龙”的游戏。（1、成语或四字词语，2、帮别人想3、记住自己的成语）O要求：安静听别人的成语，互相帮助思考。本部分2、重点练习创编练习（没有对错、只有恰当）10分钟12、每位同学做1个8拍的动作接龙将，前4拍模仿前一位同学的4拍动作，后4拍根据自己说的成语转化为4拍动作，进行“舞句”接龙，练习动作开发能力。教师先以前两位同学为例，做示范动作。可以改变动作的方向、空间。2、认真听老师的引导要求，思考自己的成与动作并观察上一位同学的动作，逐一在中间展示。（1、需要包括上肢和F肢动作，2别人做的时候要观察，选出4位做的最受欢迎动作。）所有同学观察别人的
7、动作，选出动作最有创意的4位同学。要求：安静的观察别人的动作。部分教学内容时间次数教师指导过程学生学习过程组织场地豪护施荆措3、难点化解模仿练习10分钟1学生模仿练习：教师组织学生学习选出四位同学的动作，命名为“1/2/3/4”号动作。（合音乐）全体学生必须敏捷地模仿出四组动作，每位示范动作同学只做3遍，检查一-遍。要求：请小老师像老师一样，把动作说清楚，看谁教的又快又好。1234ttttttttttttttttitttttttttttttttttttt有一个人数号，5声后形成训练队形。提升部分4、合音乐练习1教师启发学生以“1+2+3+4/3+2+1+4/2+4+1+3”的方式自由组合，进行
8、练习。（派一名学生来说顺序）伴随音乐节奏练习。学生在练习组合动作的方法中，熟悉“动作开发”技法。要求：让学生自己总结出由“舞句”到“舞段”的编创方法。学生根据音乐节奏，完善动作质感，形成4个8拍的舞蹈组合。1234tttttttttitttttttttttttttttttt要求：熟练动作练习方式。5、分组练习7分钟1分为4组，拆分重组、加入三度空间、8个方向。要求：学生在音乐背景下，以4组动作为基础，编出与音乐相符的舞蹈组合。队形：两行横线IttHttttt间距-4*tttttttttt6、分组展示5分钟11、表演小组的改编动作2、教师以鼓励为主的语言进行指导小组进行表演要求：小组作品有创意、
9、与众不同。结束部分1、集合整队2、下课行礼2分钟各个小组以“舞”语接龙的形式，完善编创舞蹈组合。学生思考回答。认真听取教师的总结。学生倾听、记录作业要求。站好集合队形“谢谢老师，老师再见。”队形：两行横线IttHttttt间距3-4米ttMtttttt要求：快、静、齐练习密度预计全课练习密度预计:35%左右全课练习心率预计：120次/分左右全课练习运动负荷预计：中横排、圆形、小组学习效果评价设计1评价对象2评价内容教师是否引导清楚“组合、重组、拆分”技法，熟练掌握“舞句”到“舞段”的技法。学生事都能按要求开发动作、发展舞句。自主学习，合作学习是这节课的主要教学理念，思维拓展练习给学生营造了一个自主学习，自由发挥，大胆尝试的平台。评价方式1、学生自编作品表演。2、学生之间相互观摩并进行评价，总结动作开发技法。评价量规创作技法掌握20小组合作能力30创造性思维40舞蹈动作质量10共100分本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点将成语作为“启发式”教学的引入点，引导学生从“成语”接龙游戏到“舞句”接龙练习,再从组合“舞句”到形成“舞段”，进行编创练习，激发学生学习乐趣的同时，时刻保持“脑与体”同时开发，由被动学习转化成主动学习、主动思考，成为教学环境中的主体，培养学生团队合作和积极创新能力，训练迅速反应能力、观察与模仿力、编创能力等。
