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1、计算活动：比拟高矮（中班）计算活动：比拟高矮（中班）一、教学目标：1、认识高矮，知道比高矮的标准，值得高与矮的比拟是相对的。2、有初步的观察、比拟能力。二、量点与难点：重点：知道被比拟的物体应放在同一平面上。难点：知道与不同对象比有不同的结果，感知高矮相对性。三、材料与环境的创设：三种颜色大插塑积木假设干；操作小方块积木假设干3欢快、轻松的音乐；气球二只。四、设计思路：认识常见量是幼儿数学教育的内容之一，是幼儿生活中经常接触到的必备知识，幼儿也具有认识初步量的知识的可能性。依据素质教育及新纲要的要求，通过创设相应环境，提供材料，让幼儿自己动手用积木搭高比赛、找朋友比高矮等，引导幼儿自己去体验理
2、解，去发现问题、解决问题，自己得出结论，即利用自身的内部机制去理解和掌握高矮的量概念。五、活动流程：情景感知体验理解内化迁移六、活动过程：1、情景感知(1)出示悬挂着的气球。请两位幼儿来拍气球，引导其他幼儿观察：一人拍到，一人拍不到。(2)引导讲述：为什么XX拍到了气球，XX拍不到？引出“高矮比拟，初步感知“高矮。2、体验理解(1)请两位幼儿同时在桌面上进行大插塑积木搭高比赛：听到信号后马上停止，比比谁搭得高。(2)请两位幼儿同时在桌面和椅子上进行搭高比赛：引导判断：“谁搭得高？能比出来吗？为什么？“不能，因为不在同一平面上。“要比出高矮怎么力、？“都放在桌子上，或都放在椅子上。(3)请三位幼
3、儿同时在桌面上进行搭高比赛：“XX比XX高，又比XX矮。引导讨：XX一会儿说是高的，一会儿说是矮的，那么它到底是高还是矮呢？(引导感知，高矮是相对的，与不同的对象比就会有不同的结果)。(4)集体搭高比赛：用小方块积木进行搭高比赛，先二二结伴比高矮，再在一组中比出最高和最矮的。3、内化迁移(1)随着轻松的音乐找朋友，找到朋友后比高矮。(2)二二结伴比，也可三、四个同伴一起比，找出最高最矮的朋友。七、活动延伸：(1)弟弟、妹妹幼儿分两大组，按个子从矮到高排好队后到户外活动。(2)教室中的用具亦可比高矮，如组合柜最高。教后感：四五岁的幼儿缺乏对物体量守恒的认识，在比拟高矮时，引导幼儿感知被比拟的物体应放在同一水平面上，理解高矮是相对而言的，这是本活动的重点和难点。瑞士著名心理学家皮亚杰认为：人们的物理知识、社会知识来自外部，而数理逻辑知识来源于入的内部。因此，幼儿获得数理逻辑知识，主要来源是幼儿自己本身，即数概念是每位幼儿自己从物体的各种关系中建立起来的，是思维的产物。结合数学教育这一特点，我创设了相应情境，提供操作材料，让幼儿在动手操作中观察、比拟、体验理解，并内化迁移为自己的概念知识。
