设计制作小车(二)核心素养目标教案表格式新教科版科学四年级上册.docx

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1、第8课时设计制作小车(二)课型制作探究课课时1学情分析在上节课中学生们充分参与了科学设计的过程,体会到自己参与设计的乐趣。本课主要是进一步地将所设计的方案加以实施,做出产品并进行测试,根据测试结果改进方案,体会围绕一个主题设计开展有始有终的实践活动。核心素养目标科学观念* 对制作出的产品进行评估需要有一定的标准。* 应该根据需要不断地改进和完善产品。科学思维* 知道科学技术的重要性,领悟制作活动需要有不断完善的过程。* 工程制作中需要运用科学概念,使用技术手段,分工合作解决实际问题。探究实践* 根据设计图,利用所给的材料制作动力小车。* 在测试评估活动中,对自己的想法和结果进行反思并改进。态度

2、责任* 发展对工程设计和动手制作的兴趣,激发创新精神。* 认识到制作出不成功的产品也是有价值的学习。* 能够接纳他人的观点,不断完善自己的制作。* 体会到测试和评估产品有利于不断改进产品。教学重难点重点能根据自己小组的设计图制作小车成品,并测试调整。难点分析调试过程中小车遇到的问题,并客观评价自己小组和其他小组的作品。教学准备教师准备实验材料一套、班级记录表、小车制作评价表、教学课件等。学生准备制作动力小车的材料、测试改进小车记录表等。教学过程师生活动指导设计意图一、导入(3分钟)L回顾上节课的小车设计方案,引导学生对照着材料清单,再次熟悉自己小组的设计图。(板书课题)2.组织学生交流怎样分工

3、能够更快更好地完成任务。经过上节课的铺垫,这节制作课学生情绪高昂,不必赘述,开门见山效果会更好。二、活动(32分钟)步骤三:实施方案。1 .介绍制作流程,并引导学生思考在制作过程中,可能会遇到什么难题,然后讨论,给出解决方案。(如:车轴怎么安装在车架上?)2 .组装小车。预先规定一个时间,要求在规定时间内完成(提示分工合作加快进度)。制作过程中,教师巡视,及时帮助学生解决问题。教学过程师生活动指导设计意图3 .教师组织学生汇报设计思路、展示设计图、介绍组装流程等。4 .测试小车(室外或室内均可,地方要空旷)。教师强调:将测试1.明确工程制作中需要中发现的问题整理到班级记录表中。运用科学概念、使

4、用技步骤四:评价与改进。术手段、分工合作解决1 .教师引导各小组根据测试结果按“小车制作评价表”给本组和实际问题。其他小组评估分值。二、活动2 .根据评估结果,小组反思设计和制作过程中的不足之处,师生探讨解决的办法。(如:小车不能走直线、轮子打滑等)3 .小组根据探讨结果,进一步改进小车。(教师引导他们向“3分”的标准努力)4 .组织各小组用改进后的小车进行“赛车”大赛,看哪组设计的小车能完成挑战任务,挑战成功的还可以试试本组小车的“极限”。2.通过评估和改进环节, 不断完善制作方案,并 认识到应该根据需要 不断地改进和完善产 品,并体会到测试和评估产品有利于不断改 进产品。5 .根据大赛结果

5、进行颁奖。设计制作小车(二)板书设计小车成品图1小车成品图2小车成品图3设计图一介绍小车一全员评估一颁奖典礼【教学反思】本课是一个单元最后一课,也是本学期最后一节实操课。学生们经过前面的学习、探讨、设计等铺垫,情绪高昂,都在期待自己的小车能出色完成任务,而我更期待的是他们在制作过程中的表现。在制作过程中,我四处巡视,根据自己所见以及询问了解学生的感受,做了记录:1 .有的小组任务挑战失败,加重物后一动不动,体验不到成功的乐趣,自信心受挫心情沮丧。这时我引导他们通过阅读教材第59页的资料,学习工程师的心态,不要太急,找出问题,反复调试。2 .有些动手能力强的同学大部分时候自顾自一个人做,其余小组成员就只能围观,没有参与感。这时我给他们提出建议,让其他人动手做,动手能力强的学生在一旁指导,这样较弱的同学才有机会提高。3 .不能虚心接受其他成功小组的建议,对评分有异议,心里不服。4 .小组内产生分歧时,总希望自己说服别人,而不是有商有量共同决议。关于后面两点,意见不合是一件好事,说明学生在思考、有自己的看法。但作为教师,需要引导他们在日常学习中提高尊重他人观点的意识,有理有据地表达自己的看法,同时虚心接纳他人的观点,学会相互妥协,以此提高合作效率。

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