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1、第8课时设计制作小车（二）课型制作探究课课时1学情分析在上节课中学生们充分参与了科学设计的过程，体会到自己参与设计的乐趣。本课主要是进一步地将所设计的方案加以实施，做出产品并进行测试，根据测试结果改进方案，体会围绕一个主题设计开展有始有终的实践活动。核心素养目标科学观念* 对制作出的产品进行评估需要有一定的标准。* 应该根据需要不断地改进和完善产品。科学思维* 知道科学技术的重要性，领悟制作活动需要有不断完善的过程。* 工程制作中需要运用科学概念，使用技术手段，分工合作解决实际问题。探究实践* 根据设计图，利用所给的材料制作动力小车。* 在测试评估活动中，对自己的想法和结果进行反思并改进。态度
2、责任* 发展对工程设计和动手制作的兴趣，激发创新精神。* 认识到制作出不成功的产品也是有价值的学习。* 能够接纳他人的观点，不断完善自己的制作。* 体会到测试和评估产品有利于不断改进产品。教学重难点重点能根据自己小组的设计图制作小车成品，并测试调整。难点分析调试过程中小车遇到的问题，并客观评价自己小组和其他小组的作品。教学准备教师准备实验材料一套、班级记录表、小车制作评价表、教学课件等。学生准备制作动力小车的材料、测试改进小车记录表等。教学过程师生活动指导设计意图一、导入（3分钟）L回顾上节课的小车设计方案，引导学生对照着材料清单，再次熟悉自己小组的设计图。（板书课题）2.组织学生交流怎样分工
3、能够更快更好地完成任务。经过上节课的铺垫，这节制作课学生情绪高昂，不必赘述，开门见山效果会更好。二、活动（32分钟）步骤三：实施方案。1 .介绍制作流程，并引导学生思考在制作过程中，可能会遇到什么难题，然后讨论，给出解决方案。（如：车轴怎么安装在车架上?）2 .组装小车。预先规定一个时间，要求在规定时间内完成（提示分工合作加快进度）。制作过程中，教师巡视，及时帮助学生解决问题。教学过程师生活动指导设计意图3 .教师组织学生汇报设计思路、展示设计图、介绍组装流程等。4 .测试小车（室外或室内均可，地方要空旷）。教师强调：将测试1.明确工程制作中需要中发现的问题整理到班级记录表中。运用科学概念、使
4、用技步骤四：评价与改进。术手段、分工合作解决1 .教师引导各小组根据测试结果按“小车制作评价表”给本组和实际问题。其他小组评估分值。二、活动2 .根据评估结果，小组反思设计和制作过程中的不足之处，师生探讨解决的办法。（如：小车不能走直线、轮子打滑等）3 .小组根据探讨结果，进一步改进小车。（教师引导他们向“3分”的标准努力）4 .组织各小组用改进后的小车进行“赛车”大赛，看哪组设计的小车能完成挑战任务，挑战成功的还可以试试本组小车的“极限”。2.通过评估和改进环节， 不断完善制作方案，并 认识到应该根据需要 不断地改进和完善产 品，并体会到测试和评估产品有利于不断改 进产品。5 .根据大赛结果
5、进行颁奖。设计制作小车（二）板书设计小车成品图1小车成品图2小车成品图3设计图一介绍小车一全员评估一颁奖典礼【教学反思】本课是一个单元最后一课，也是本学期最后一节实操课。学生们经过前面的学习、探讨、设计等铺垫，情绪高昂，都在期待自己的小车能出色完成任务，而我更期待的是他们在制作过程中的表现。在制作过程中，我四处巡视，根据自己所见以及询问了解学生的感受，做了记录：1 .有的小组任务挑战失败，加重物后一动不动，体验不到成功的乐趣，自信心受挫心情沮丧。这时我引导他们通过阅读教材第59页的资料，学习工程师的心态，不要太急，找出问题，反复调试。2 .有些动手能力强的同学大部分时候自顾自一个人做，其余小组成员就只能围观，没有参与感。这时我给他们提出建议，让其他人动手做，动手能力强的学生在一旁指导，这样较弱的同学才有机会提高。3 .不能虚心接受其他成功小组的建议，对评分有异议，心里不服。4 .小组内产生分歧时，总希望自己说服别人，而不是有商有量共同决议。关于后面两点，意见不合是一件好事，说明学生在思考、有自己的看法。但作为教师，需要引导他们在日常学习中提高尊重他人观点的意识，有理有据地表达自己的看法，同时虚心接纳他人的观点，学会相互妥协，以此提高合作效率。
