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1、部编版六年级上册第三单元单元整体教学设计（教案）10.竹节人教学目标1.会写14个生字。正确认读理解“挨揍、俨然、一缗、盔甲、廛战”等词语。2.能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。【语文要素】教学重难点能初步根据不同的阅读任务，采用合适的方法进行阅读。教学课时2课时第1课时课时目标1.会写10个生字，会写9个词语。2.能初步根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。（重难点）一、阅读单元导语，明确学习重点1.阅读单元导语，了解“有目的地阅读”的含义。（1）导入：本单元是阅读策略单元，它对于课文学习有哪些要求呢？（2）学生自由读
2、单元导语，谈谈自己的理解。预设：阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。（3）小结：学习本单元课文时，我们要根据不同的阅读目的,采用不同的阅读方法开展“有目的地阅读二2.揭示课题。出示竹节人图片，导入：谁知道这是什么玩具？（竹节人）今天我们来学习一篇关于竹节人的课文。二、聚焦阅读任务，学习阅读策略1 .阅读导语，明确任务。（1）过渡：竹节人一文，我们要根据哪些阅读任务来开展“有目的地阅读”呢？（板书：阅读任务）（2）阅读课文导语，了解本课的三个阅读任务。2 .快速读文，找到相关内容。（1）过渡：这节课，我们先带着第一个阅读任务阅读课文。要完成第一个阅读任务，我们要关注课文中的哪些
3、内容？预设：”写玩具制作指南”要关注制作材料、工具、制作步骤;“教别人玩这种玩具”要关注动作、具体玩法。（2）学生快速读课文，找出描写竹节人制作方法和玩法的相关内容，作上记号。（3）交流指导：竹节人制作方法（第3自然段）；竹节人玩法（第818自然段）。3 .细读重点，完成阅读任务。（1）细读重点段落，写玩具制作指南。过渡：竹节人到底是怎么制作的呢？我们还要重点研读找到的内容。默读第3自然段，圈一圈，画一画，完成表格。学习活动：填写制作指南。竹节人制作指南准备工具毛笔杆12支材料要求具体步骤第一步把毛笔杆锯成寸把长的一截,做竹节人的脑袋和身躯第二步(2)聚焦重点段落，了解竹节人玩法。过渡：这么有
4、趣的竹节人要怎么玩呢？默读第818自然段，找一找竹节人有哪些具体玩法，并圈出相应的动词。汇报交流，相机指导。单独玩：嵌入、拉紧、一松一紧。两个放在一起玩：对打、卡住、挺着、挨揍。取名号玩：系上、刻在、找到、装在、剪、系、做、装上、取、粘上、雕成、招呼、打、磕飞、大呼。(3)认读词语。相机指导书写“豁、凛、疙瘩、疲倦、别出心裁”等字词。三、课堂小结根据自己的阅读目的，找到对应的内容，采用合适的阅读方法进行阅读，这就是“有目的地阅读:下节课我们继续围绕另外两个任务进行“有目的地阅读工第2课时课时目标1.会写5个生字，会写8个词语。.能继续根据阅读任务，采用合适的方法进行阅读。（重难点）一、根据任务
5、，选择内容1.导入：上节课，我们围绕第一个阅读任务，采用合适的方法阅读了竹节人。这节课，我们继续围绕剩下的两个任务来读这篇文章。（板书：带着不同任务阅读）2 .提问：完成剩下的两个阅读任务，要分别关注哪些内容呢？3 .带着两个阅读任务浏览课文，找到相应内容，做好记号。预设：投入地做玩具：第3、4自然段；投入地玩玩具：第113.15、1721自然段；讲一个有关老师的故事：第2029自然段。二、细读课文，完成任务1 .聚焦侧面描写，感受乐趣。（1）自由读第4自然段，思考：“我”的毛笔真的总是弄丢吗？为什么卖毛笔的老头生意特别好？这说明了什么？（2）想象“我们”每天买毛笔、做竹节人的画面。2 .聚焦
6、细节描写，体会乐趣。（1）默读第15、1721自然段，找一找从哪些地方可以看出玩竹节人给“我们”带来了乐趣。预设：第113.15自然段：取名号、大呼胜利；第1721自然段：喊“口诀”、念“伴奏”、攒着观战、跺脚拍手、手痒痒、课本当屏风、搏将起来、看得入了迷、伸长脖子。(2)想象课间上演的竹节人“搏斗”场面，用一个词语形容“我们”的心情。(开心)3 .默读课文，梳理内容。(1)默读课文第2029自然段，圈画出关键词，填写表格。(2)交流反馈。一个有关老师的故事起因“我们”上课时玩竹节人经过老师没收了“我们”的玩具,却被“我们”看到他在办公桌上痴迷地玩起来结果“我”和同桌相视一笑(3)再次默读第2
7、029自然段，画出描写“我”和老师神情的词语。“我”：一-老师：_f_f_f_相机认读“大步流星、颓然、暴露无遗、沮丧、念念有词、忘乎所以、心满意足”等词语。做一做“大步流星、怒气冲冲”的动作，想象老师没收玩具的情景。演一演“颓然、沮丧、念念有词、忘乎所以、心满意足”的神情，想象老师玩玩具的画面。正确书写“颓、沮、趴、屉”等生字。(4)借助表格、关键词讲一讲老师的故事。三、回顾过程，总结全文1.结合课后练习中三个学习伙伴的交流情况，回顾一下根据不同的阅读目的，分别重点阅读了哪些内容，用到了哪些阅读方法。这些方法对我们以后开展“有目的地阅读”有哪些启示。2 .交流反馈。预设1：围绕第一个任务，我
8、们要重点关注课文第318自然段，提取关键信息。预设2：围绕第二个任务，特别关注了“我们”投入地做竹节人、玩竹节人的部分，聚焦关键语句和描写，体会传统玩具带给人们的乐趣。预设3：围绕第三个任务，梳理了故事的起因、经过、结果，并关注老师没收玩具的动作、玩玩具的神情描写。3 .小结：同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法等会有所不同。（板书：阅读目的不同关注内容不同采用方法不同）教学板书带着不同任务阅读关注内容不同II采用方法不同写制作指南（学生板书阅读方法）分享乐趣（学生板书阅读方法）N发讲述故事（学生板书阅读方法）教学反思竹节人一文对学生来说，其学法非常新颖、活泼。本课关注的是阅读
9、目的，运用阅读策略实现阅读目标，最终让学生掌握阅读方法，目的是学“法，因此，在教学设计中，我紧紧围绕三个阅读任务来进行。针对第一个任务，我在课堂中带着学生去学，引导学生关注制作方法和玩的过程；在第二个任务教学中，我转变为半扶半放的策略，让学生逐步体会传统玩具给人们带来的乐趣；第三个任务则放手让学生独立去完成，只是在中途稍加点拨。总体来说，学生掌握较好，对于“有目的地阅读”有了一个初步的认知，且能根据自己的阅读目的，选择恰当的阅读材料。11宇宙生命之谜教学目标1 .会写12个生字，认读“嫦娥、磁场、陨石、干燥”等词语。2 .能根据阅读目的，选用适当的阅读方法，解决问题。【语文要素】教学重难点能根
10、据阅读目的，选用适当的阅读方法，解决问题。教学课时2课时第1课时课时目标1.会写12个生字，会写21个词语。3 .能根据要了解的问题关注相关的内容，并选用合适的阅读方法。（重难点）一、激趣导入1 .同学们，浩瀚无垠的宇宙，除了地球之外，其他星球上还有生命存在吗？多少年来这一直是一个谜。宇宙生命之谜要回答的也是这样一个问题。现在，让我们跟随作者一同去解开这个谜团吧。2 .齐读课题，正确书写“谜”字。了解“谜”的意思，区分“谜”和“迷”，指导书写。二、交流预学，整体感知1.检查字词。（I）课件出示词语，学生认读。指名读、男女生读、全班齐读。（2）指导书写：御、斑（3）解释词语。（课件相机出示“猜测
11、、倾角、沧海一粟”等词语的含义。）（4）资料袋。课件出示“温室效应”和“臭氧层”的解释。3 .整体感知。自读思考：这篇文章围绕“宇宙生命之谜”写了哪些方面的内容？（学生默读、勾画、概括，提取关键信息）三、浏览课文，聚焦内容1.浏览第1自然段，说一说这一段和解决疑问是否有关系。4 .结合课后第一题第一个“泡泡”的内容和课文第一个旁批，继续浏览课文，判断哪些段落对解决“地球之外是否有生命存在”这个疑问有帮助，并做上记号。（第29自然段）5 .默读课文其他旁批，说说学习伙伴提供了哪些帮助。（梳理文章思路，指导阅读文章的策略）四、根据提示，找关键信息1 .默读课文第二处旁批，理解旁批的意思。（1）提问
12、：从这处旁批中你读懂了什么？（阅读时注意找每个自然段的关键句）（2）追问：怎么找关键句呢？有些段落也可能没有关键句，怎么办？（回顾找关键句的方法）2 .默读第29自然段，用“”画出各段的关键句或关键词。3 .交流指导。（1）学习交流，教师提示学生结合每一个批注，找到需要的关键词或句子。（2）相机指导认读本课生词，了解词语意思，指导书写。五、借助旁批，边读边想1.圈画关键词。1 1）通过找关键词句，我们知道第3自然段介绍了天体上有生命存在的四个必备条件。我们仔细读一读。2 2）自由读第3自然段，结合旁批提示，圈画出天体上有生命存在的四个必备条件。（汇报交流，相机指导）3 .提取关键信息。（1）也
13、就是说只要有星球符合以上必备条件，就有可能有生命存在。（2）结合旁批提示默读第4自然段，提取关键信息，找出其他星球上为什么不存在生命的原因。（3）太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。读第58自然段，结合旁批提示提取火星和地球的相似之处及火星的表面特征、气候、土壤等关键信息。（4）综合信息，解决疑问。（除地球外，目前，其他星球上没有生命存在。）4 .围绕思考，引导查找资料。（1）默读最后一处旁批，思考：这篇文章中提供的材料只到1975年，到现在已经四十多年了，我们如果想了解最新的研究，应该怎么办？预设：问老师、问家长有哪些相关的书籍可以阅读；自主查找资料。(2)结合课后第一题第二个“泡泡”的
14、内容，谈谈如何判断相关资料是否准确。预设：核实材料中的数字是否准确；核实材料中的例子是否真实;对比材料中的研究成果和最新研究成果之间的异同。5 .小结：这节课，我们带着疑问，借助旁批的提示进行了“有目的地阅读:下节课，我们将运用这些阅读策略继续解决其他疑问。第2课时课时目标学会根据自己要了解的问题关注相关的内容，选用合适的阅读方法，迁移阅读，解决疑惑。(重难点)一、回顾过程，总结方法1 .回顾：上节课，为了了解其他星球是否存在生命，我们在阅读时是怎么做的？2 .结合课后第一题和旁批提示，谈谈自己的启发。预设：先带着疑问浏览课文，进行材料的筛选，然后运用旁批提示和学过的方法，仔细阅读相关内容；接
15、着找出关键句、圈画关键词、提取关键信息；最后综合信息作解答，完成阅读目的。二、选择问题，自主阅读1.默读课后第二题，任选一个问题。3 .再次浏览课文，找到和疑问相关的内容。4 .细读相关内容，提取关键信息，解决疑问。三、汇报交流，相机指导1 .汇报问题1：科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？（1）浏览全文，聚焦第48自然段。（2）默读第48自然段，想一想：科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？预设：科学家先按照四个必备条件排除六大行星；再根据理论猜测火星可能有生命，接着对火星进行近距离观测，然后根据因素推论和着陆取样分析，得出火星也没有生命存在。科学家的判断是一步步进行排除的，有先后顺序和步骤。（3）回顾阅读过程，说说：为了探究这个问题，我们是怎么阅读文章的？预设：先筛选材料（第48自然段），然后以科学家为主体，
