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1、9端午粽一等奖创新教学设计端午粽教学目标：1.认识“端、粽”等13个生字，和米字旁、立字旁2个偏旁，会写“午、节、米、分”4个字。2 .通过图文结合、联系生活实际，了解“箸竹叶、又黏又甜”等词语的意思，积累“青青的箸竹叶、白白的糯米”等词语。3 .正确流利地朗读课文一、二自然段，读好长句子。4 .能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子的传统习俗。教学重点：1.正确流利地朗读课文一、二自然段，读好长句子。5 .通过图文结合、联系生活实际，了解“箸竹叶、又黏又甜”等词语的意思，积累“青青的箸竹叶、白白的糯米”等词语。教学难点：1 .能用自己的话说一说粽子的样子、味道等。教学准备
2、：板贴、课件、粽子、箸竹叶教学过程：一、实物引入，导入新课1.小朋友们，瞧，姚老师带来了什么？（粽子）“粽”是平舌音，“子”在词语里是轻声，我们一起再来叫一叫它的名字。（粽子）“粽”字的左边部分，很像一个字，（米）对了，就是大米的米。来，抬起手，和老师一起写一写。（板书示范写“米”字）米，点撇写在竖中线的左右边，横要横在横中线，一竖竖在竖中线，撇和捺都舒展开。让我们一起书空一遍。眼睛亮的小朋友们有没有发现，米作为偏旁，发生了什么变化？（捺变成了点）你观察得可真仔细，我们一起来读一读这个偏旁。（米字旁）2 .那你们知道哪个节日要吃粽子吗？（端午节）是的，就是我们的（端午节）出示日历，请学生在日历
3、上找找“端午节”，发现端午节在哪一天。请大家在日历上找一找，端午节在哪一天？（教师讲解：“端午”原来叫“端五”，在农历五月初五，是五月的开头。这个“端”，就有开头的意思）“端”这个字，还藏着我们今天要认识的另一个新偏旁，立字旁。立字旁做偏旁时，笔画又发生了什么变化？（立的最后一横变成了提）让我们一起写一写它。（书空立字旁）3 .端午节吃的粽子，也叫“端午粽”（出示此卡），今天，就让我们一起来学习这篇课文。一起齐读课题。二、初读课文，读准生字1 .请大家翻开课文，自由地读一读，要求：读准字音，读通句子，难读的词语或句子可以多读几遍。（出示初读要求）2 .读完了课文，告诉老师，这篇课文一共有几个自
4、然段？我请四位同学来读一读。（请生分段朗读）第一段：请你来读第一自然段。你读得很流畅，也很准确。（1）读好“总会”：第一段里藏着一个新词（出示“总会”）总，是平舌音，请你来读一读。请你带着大家读一读。（2）读好带“一”的短语：除了这个词语，还有2个带“一”的短语（出示“一到端午节、一锅粽子），谁来当当小老师？（生领读，请2位）（3）这些词语读准确了，再读第一自然段，就更加不在话下了。谁想来读一读？评价：嗯，你把“一”字短语读准了。长句子的停顿你也读出来了。注意，词语要连读，不能停顿。我们一起来读一读吧！第二段：带“一”字的短语在第二自然段里也有很多。谁来读一读第二自然段？（1）读好带“一”的短
5、语：你把带“一”字的短语都读准确了，让我们开列小火车，读一读这些短语。（出示：一颗红枣、一掀开锅盖、一股清香、一口粽子）（2）读好带“的”字短语：第二段有些长，要读好第二自然段，除了带“一”字的短语，还要读好这些带“的”字短语。（出示：青青的箸竹叶、白白的糯米、红红的枣）谁愿意来试一试？（请3位同学，重点指导“箸竹叶、糯米”的读音）我们一起来读一读。（3）让我们把这3个词语放回句子中。请大家自己读一读，然后我请3位同学，分别来读一读这3句话。指导词语连读和停顿。第三段：你们读得可真不错，让我们接着读下去。第三自然段,谁来？（1）这个自然段里，藏着好多种类的粽子呀。有（出示：红枣粽、红豆粽、鲜肉
6、粽）。（2）认识“豆和肉”：出示2个字的古文，猜一猜：图中哪一个是“豆”？哪一个是“肉”？（“豆”的本来意思是装食物的器皿，所以它的古文字就是器皿的形状；“肉”的古文字就是一块肉的形状）姚老师也为大家带来很多种类的豆和肉。（出示豆类和肉类，读词）（3）第三段中，还有一个句子特别长，你能读好吗？谁来试试？（出示第三句话）指导朗读。读得真不错，学着她的样子，我们一起来读一读。第四段：前面三段，大家表现得都不错，第四段，谁来挑战一下？（1）认识知、据、念：这一段，藏着三个生字宝宝呢！他们是（出示：知、据、念），说一说，你有什么好方法记住他们？（学生分享方法：加一加、组词）把它们放到词语中，读一读（出
7、示：知道、据说、纪念）齐读。（2）师引读，生齐读第四段三、学习第二段，读好长句子，用自己的话说说外婆包的粽子1.读了课文，相信大家对外婆包的粽子更感兴趣了。现在，请大家自己读一读课文的第二自然段，想一想：外婆包的粽子的样子、香气、味道分别是怎样的？2 .指名读第一句：外婆包的粽子是什么样子的？（随机出示关键词：青青的箸竹叶、白白的糯米、红红的枣）板贴，我们一起再来读一读这三个短语。外婆包的粽子，既漂亮，看上去又美味极了，谁来读一读他的样子？（请生读3个、女生读、男生读）3 .读着读着，我们知道了，粽子的外面是用（）,里面裹着（）,中间有（）o你看，作者先写了粽子的一一外面，再写一一里面，最后写
8、一中间，这样写就非常清楚了。4 .呀，外婆的粽子出锅啦！我们赶快去闻一闻，尝一尝吧！（1）大家自己读一读第二、三句话，把描写粽子香气和味道的词语用“一一”画出来。（学生出示词语：一股清香、又黏又甜）（2）什么样的东西有一股清香？（花、水果）（评价：哦，外婆的粽子和花一样，有股清香，请你来读一读这句话是啊，闻着就让人流口水呢！你来读一读）被你们这么一说，我好想也闻到香味了呢！让我们一起读一读第二句话。（3）什么样的东西又黏又甜呢？（糖、蜂蜜）都是非常美味的东西呢？你能读好这句话吗？请3位。（4）让我们合作者读一读第二自然段吧！老师读第一句，女生读第二句粽子的香气，男生读第三句，粽子的味道。5 .
9、小朋友们，你们能不能看着板书，介绍一下外婆的粽子。可以介绍样子、香气、味道，可以用自己的话，也可以用书本上的。四、复习词语，指导书写1.通过这节课，我们知道了一个传统节日（端午节），在这一天里，外婆总会做（端午粽），粽子外面是（青青的磐竹叶），里面是（白白的糯米），中间是一颗（红红的枣）。煮熟的粽子会散发出（一股清香），咬一口粽子（又黏又甜），还认识了两个偏旁（立字旁、米字旁）2.这里还有两个大粽子，想要送给写字最端正的同学。（出示“午、节”）（1）观察相同点和不同点。相同点：都有长横，长横写平、写舒展。最后一笔都是竖，竖要写在竖中线。不同点：“午”上横短，下横长，“节”相反。分别用正三角和倒
10、三角展示字形。（2）师范写，生书空（3）生写，师评价反思：端午粽这篇课文的语言生动活泼，通俗易懂，特别适合儿童阅读。课文主要介绍了外婆包的端午粽，并说明了端午节吃粽子的意义。本篇课文共四个自然段，第1自然段写出了端午节外婆盼望家人团聚的画面；第2、3自然段主要介绍了外婆包的端午粽；第4自然段指出了端午节吃粽子的意义。本节课围绕着教学目标，我先指导学习生字，为课文扫清障碍Q一年级的教学，生字的学习是重中之重。在指导学生写字时，我让学生学习找到生字之间的共同点及不同的书写方式，从而让学生掌握写字要领。注重教给学生识字方法，力求识字与运用相结合。与此同时，本文有许多值得学生积累的词语，比如对粽子样子
11、、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箸竹叶、糯米和枣，可以归类积累，同时在学习叠词的基础上感受句子的韵味和节奏。文章用词也很丰富，如“美滋滋”“又黏又甜”这些鲜活的词语，为文章增添了光彩，使表达有了韵味。这些词语的运用使课文对端午粽的描述更为形象。我在教学中引导学生结合生活实际对这些词语进行归类、理解和运用，丰富了学生的积累。读好长句子是本课的教学重点。语文课程标准指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，我在教学设计有感情朗读课文时,让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。在教学时我采用“内容分解法“，引导学生对长句的内容进行分解，明白了句子所表达的内容，再运用各种方式练读、巩固，并在其他长句子朗读中加以运用。但也有不足之处，课堂以读为主，形式上不够有趣、多样，学生读到后面，兴趣有所下降。端午粽对孩子们来说比较熟悉，但是端午节对他们来说还是比较陌生的。所以在教学时，其实可以多用一些其他的形式，如通过真实事物、视频等等来创设情景，让孩子们感受端午节的节日气氛，从而加深情感。
