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1、六年级下册3古诗三首寒食公开课一等奖创新教案3古诗三首寒食教案设计理念：基于语文课程标准提出的“应该重视语文课程对学生思想感情所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，弘扬以爱国主义为核心的民族精神。”这一理论。故教授本诗时，我引导学生从诗题入手，激发了解诗歌内容的兴趣，从而更好地感受中国传统节日的民俗风情，让学生充分体会民族文化的博大精深，激发学生对祖国传统文化的热爱。教学目标：1.认识、积累“侯”字，理解与“候”字的区别。2 .能借助注释和相关资料，理解古诗大意。3 .在理解诗意的基础上有感情地朗读古诗，读出音韵美，背诵古诗。4 .想象古诗所描绘的画面，分清本诗内容的主次，感受诗人所表达
2、的思想感情。5 .了解相关中华传统节日的文化内涵。教学重难点：1.能借助注释和相关资料，说出诗句大意。2.想象古诗所描绘的画面，分清本诗内容的主次，感受诗人所表达的思想感情。教学过程：一、由单元要素入手，导入本诗。1、师生共同梳理所学方法。引导生回忆“如何把握文章的主要内容”？生汇报：生1：四上第七单元：家国情怀，我们学过关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。生2：四下第六单元：成长单元，我们学习了把握长文章的主要内容。过渡：同学们回答得很全面，本单元，我们来学习分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的方法。2、导入本诗。接下来，让我们一起走进本单元第一课的学习一一古诗三首。二、资料
3、引入，揭示课题。1、生课前搜集资料，简介寒食节的由来。生补充资料：寒食节，通常在在冬至后的第105天，寒食共有3天，过后就是清明，过去在节日期间不能生火做坂，只吃冷食，所以称作寒食。一一相传春秋战国时期，晋献公的儿子重耳，为了躲避献公妃子骊姬的毒害，流亡出走。在流亡期间，重耳受尽了屈辱。跟着他一道出逃的臣子一一介子推为了救活饿晕了的重耳，竟从自己的腿上割肉，烤熟给重耳吃。重耳回国做了君主，就是著名的春秋五霸之一晋文公。晋文公执政后，对那些和他同甘共苦的臣子大加封赏，唯独忘了介子推。有人在晋文公面前为介子推叫屈。晋文公猛然忆起旧事，心中有愧，马上让手下去请介子推上朝受赏封官。可是，手下人去了好多
4、次，介子推就是不来领赏。晋文公只好亲自去请。当晋文公来到介子推家时，只见大门紧闭。因介子推不愿见他，已经背着老母躲进了绵山。晋文公便让他的御林军上绵山搜索，但并没有找到。于是，有人出主意，放火烧山，引介子推下山，但令人没想到的是，介子推母子怀抱着一棵烧焦了的大柳树，也被大火烧死了。为了纪念介子推，晋文公下令把绵山改为“介山”，并在山上建立祠堂，还把放火烧山的这一天定为寒食节，晓谕全国，每年这天禁忌烟火，只吃寒食。这便是寒食节的由来。2、齐读课题。过渡：我们了解寒食节的习俗，那么诗人韩朗创作的寒食会为我们展现一幅什么样的节日盛况呢寒食节当晚又会发生什么事情呢？让我们走进诗文一探究竟吧！三、初读古
5、诗，读出音韵美与节律美。1、自由读诗，借助拼音，读准、读通。2、圈出韵脚，读出韵律，体会诗歌的韵律美。（师：引导学生发现押韵的规则。）春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。生汇报：押韵是指诗句的最后一个字，采用韵腹和韵尾相同的字。因为押韵的字一般都放在一句的最后，故称“韵脚二诗中一、二、四句中的“花、斜、家”三个字韵尾相同，且为诗句中的最后一个字，因此是本诗的韵脚。3、生划分节奏，读出节奏。4、师范读，生体会诗歌的节律美。（师：诗歌除了押韵，还可以通过停顿来表示节奏。听老师朗读，你们有什么发现？）生：七言诗歌的停顿规律一般是“前四后三春城无处/不飞花，寒食东风/御柳斜
6、。日暮汉宫/传蜡烛，轻烟散入/五侯家。5、小结：不管诗歌的形式是几言古诗，找准韵脚，划清节奏，能帮助我们读出古诗的韵律美与节律美来。6、齐读古诗，体会美感。春城无处/不飞花，寒食东风/御柳斜。日暮汉宫/传蜡烛，轻烟散入/五侯家。四、借助注释，理解诗意。1、结合注释，了解“春城”、“御柳”、“汉宫”“五侯”分别指什么。2、借助资料，知晓“清明节赐近臣榆柳之火，以示恩宠”的习俗。补充资料：唐朝风俗，清明这一天由皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。有两个用意在里面，一是标志着寒食节已结束，可以用火了。二是借此给臣子官吏们提个醒，让大家向有攻也不受禄的介子推学习。3、随文指导“侯”字，书写时注意与
7、“候”字区分。4、试着用自己的话说说全诗大意。五、想象画面，感悟诗景。1、读完整首诗，你的脑海中都浮现出了哪些画面？要点：春城飞花图、风吹柳斜图、御赐传烛图、轻烟飞散图。2、这些画面中都有哪些景物？指名交流。要点：飞花、御柳、东风、汉宫、蜡烛、轻烟、五侯3、你觉得这些画面中哪副图画最美？生自主交流。要点：春城飞花图、风吹柳斜图这个两幅最美，因为暮春时节的长安城，处处飞花，春风卷着地上的花瓣翩翩起舞，春风吹着树上的落花满天飞舞，春风撼动着柳枝摇摆、柳絮扬花，一时间，整个长安城春深如海，春花扑面的美好景象就完全展现出来了。4、说一说自己对诗中哪个画面印象最深刻？从中感受了怎样一个不同的寒食节？要点
8、：御赐传烛图与轻烟飞散图留给我的印象最深，因为傍晚时分，整个长安城逐渐被夜空笼罩，万家没有灯火，一片漆黑之时，竟看到皇宫御苑之中走出一队人马，举着高高的烛火，一路飞奔送蜡烛到权贵宠臣家，星星点点的烛光，在黑夜之下显得格外耀眼，蜡烛燃烧时升腾起淡淡的烟雾也随之飞散，袅袅娜娜地萦绕在近臣府邸上空。明明寒食节禁烟火，是我国沿袭已久的风俗，但权贵近臣们却可以破例使用蜡烛。诗人让我感受到了一个不一样的寒食节。五、找出焦点，分清主次，体会诗人表达的思想感情。1、找出全诗的焦点是哪里？要点：“皇宫御苑”是整首诗的焦点，从“飞”“斜”“传”“散”四个动词中感受到，白天东风由长安城中吹入皇宫禁苑，晚上御赐蜡烛又由皇宫禁苑传到了五侯豪门。2、体会诗中让花飞、让柳斜、让烟散的背后力量是什么？要点：这里统领一切的力量是东风，此处的东风不仅指自然界的春风，同时也有帝王的意象。3、感悟诗人所表达的思想感情。要点：此诗从表面上看，诗人描绘了一幅长安城内寒食节富有浓郁风情的民俗画。实则通过一幅“御赐走马传烛图”透漏出自己对那些被皇帝厚待的天子近臣们权势显赫、作威作福的不满与讽刺。
