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1、局中小学作业考试与教学管理专项整顿排查工作总结为进一步推动双减政策的有效落实，规范学校教育教学管理,10月9日一20日，甲地市教育局教研室分成三组深入各乡镇和市直中小学，通过听取汇报、查阅档案、班级巡视、师生访谈、现场指导等方式，对全市义务教育阶段作业考试与教学管理工作开展了专项检查。本次共检查学校33所，对5所市直中学和7所市直小学进行全面检查，并抽查了8所乡镇中学和13所乡镇小学。现将检查情况总结如下。一、主要做法1 .完善档案资料。各学校在前期督导检查和自查自纠基础上，建立健全档案管理机制，档案目录体系完整，档案分类精细合理，内容归档及时趋于完善。第二中学、第三中学档案管理机制健全，建立
2、以校长为组长的巡查制度；第四中学、第六中学档案资料内容充实、完备，整理及时；实验小学档案目录分类合理，档案资料整齐规范，有专职档案管理人员管理；第五中学档案资料整齐完备，根据学校活动随时充实丰富档案内容，如特色作业、英语口语测试、“双减”作业主题研讨等内容及时归档。2 .细化作业管理。各学校严格把控作业关，细化作业管理，切实减轻学生作业负担，让“双减”真正落地。规范作业公示形式，严控作业时长，监控作业设计批改质量。第二中学、第五中学、第六中学实行教研组、年级、教务处三级审核、管理、评价作业制度；第一中学各科教师作业统筹安排，班主任把关签字再布置，学校一体机每天公示各班作业，每班也在家长群公示，
3、请家长监督作业时长；实验小学设置作业调控机制并及时归档，各项预案齐全，可操作性强，提高作业设计质量；李村中学作业多样化，包括实践性作业、书法作业、经典诵读、手工制作等；第一小学创新作业类型，布置手抄报、读书笔记、读书研究报告、思维导图等不同类型作业，适当增加实践性、探究性的作业，控制书面作业时间总量，以促进质的提高，给学生提供自主整理、巩固知识的充裕时间；第一完全小学一二年级布置适量实践性作业、第二小学一二年级教研组设计了“游戏闯关”“朗读”“表演”“翻卡牌”“对口令”“拼一拼”“摆一摆”等活动跟进学习的时间段每天布置实践作业，供学生自主选择完成；第三小学为加强教师“双减”思想意识，教师签订了
4、布置作业承诺书和落实双减责任书。3 .落实考试要求。各学校的考试严格按照文件要求，做到了小学一二年级不进行纸笔考试，其他年级每学期组织一次期末考试，初中可安排一次期中考试。初三在总复习阶段可组织12次模拟考试。期中期末考试实行等级评价，一般分4至5个等级。考试结果不排名、不公布。第一小学根据课标、教材和学生年龄特点，一二年级学期末精心设计生动有趣的闯关游园类活动，活动形式多样，寓考于乐,让学生在趣味活动中体验成长，成为背诵小能手和推理小达人；第二小学一二年级无纸笔测评以过程评价代替终端评价，运用开放式的表现性评价，对学生进行学习能力测评，语文包括“字词小博士”“背诵小能手”“朗读我最棒”“表达
5、我能行”等板块，数学有“口算小能手”“动手操作我最棒”等项目各个板块设置多组题目，学生任意抽取一组回答或操作，教师根据完成情况进行等级评价，全面考察了学生的基础知识、表达能力、动手能力等，体现了趣味性、自主性及可操作性。4 .开发课程活动。为适应社会发展，提升师生综合素质，各学校开发形式多样的课程活动。甲地完小结合本校课改实际，提升课后延时服务质量，开发多种特色课程，开设13个特色社团，丰富学生课余生活；第三中学、第五中学加强了心理健康辅导，促进学生全面发展；第六中学“同读一本书”活动，促进教师专业成长；第四中学发挥“名师”引领作用举办多届“青蓝工程”，为学校培养大批优秀青年教师。二、存在问题
6、1.档案内容仍需完善。个别学校档案内容不充实，缺少目录或目录和内容不对应，归类混乱、不合理；新档案材料没有及时入档，甚至散落各处；档案管理员不熟悉档案内容或者没有专人进行管理。5 .作业公示有待规范。个别学校班级内无作业公示；有的学校各科作业无统筹安排；不标注日期及作业时长；作业公示的内容不具体,表述不清楚，有些作业内容只说明页码，无法确定实际时长。6 .考试管理尚有不足。对于中小学学生考试的等级，很多乡镇学校没有建立主动告知方式，只是被动地有问询才告知；有的学校存在违规考试且告知分数行为。三、整改建议1 .提高思想认识。学校各级领导、教师要深入研究“双减”政策、坚决贯彻文件精神，完善各项规章
7、制度，规范教学行为，加大督查力度，层层落实，责任到人。2 .规范资料存档。各学校在各项教学工作中，随时保留工作痕迹，档案专人负责，做到各类制度、表格及时归档、定期整理、资料齐全、分类清晰。3 .优化作业设计。作业管理不仅做到规范公示，学校更要组织各学科组围绕“优化作业设计”开展校本研修，既要有分层作业以供不同层次学生自主选择，又要有形式多样的实践性特色作业，真正实现“减负不减质”。4 .加强考试管理。各校要严格遵守“双减”政策下考试管理规定,不触碰红线，不违规操作，切实减轻学生考试压力。学校按计划组织教学，不强赶教学进度，不以学情调研、限时练习等各种名义变相组织考试。考试成绩实行等级评价，原始分数可保留归档，作为学情分析。
